從長沙“軟件業(yè)再出發(fā)”，看信息化產(chǎn)業(yè)的“長沙路徑”

原標(biāo)題：從長沙“軟件業(yè)再出發(fā)”，看信息化產(chǎn)業(yè)的“長沙路徑”

文 | 易芳

來源 | 智能相對論（ID：aixdlun）

“惟楚有材，于斯為盛”，這幅刻在千年學(xué)府岳麓書院門前的對聯(lián)，是三湘四水弦歌不絕、學(xué)脈延綿的歷史記錄。從岳麓書院里，走出了彭龜年、胡大時等湖湘學(xué)派奠基人，培養(yǎng)出了曾國藩、左宗棠等湘軍首領(lǐng)。

歷史一脈傳承，在當(dāng)下社會，教育在湖南這片土地上，依然保持著至高的發(fā)展地位。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，這句發(fā)端于湖南郴州，流傳甚廣的俗語，就以簡單質(zhì)樸的道理詮釋了這一點。

確實，改革開放以來，地處內(nèi)陸的湖南，相較于地理位置得天獨厚的沿海省份，在經(jīng)濟發(fā)展方面，優(yōu)勢并不明顯；但在基礎(chǔ)教育方面，卻憑著足夠的重視與投入，走在了全國教育行業(yè)的第一梯隊。

如今，互聯(lián)網(wǎng)成為基礎(chǔ)建設(shè)，各行各業(yè)都開啟了數(shù)據(jù)化之路。在湖南教育強省的戰(zhàn)略下，在長沙軟件業(yè)再出發(fā)的政策下，長沙在基礎(chǔ)教育數(shù)字化上，探索出了一條領(lǐng)先全國的發(fā)展路徑。

教育信息化升級，長沙擔(dān)當(dāng)“探路者”

以2018年教育部《教育信息化2.0行動計劃》的發(fā)布為標(biāo)志，教育信息化的時代大潮浩蕩涌來。利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)為教育行業(yè)賦能，已經(jīng)成為發(fā)展大勢趨。

艾瑞咨詢發(fā)布的《2019年中國教育信息化行業(yè)研究報告》顯示，2019年中國教育信息化市場規(guī)模預(yù)計突破4300億元，未來兩年將繼續(xù)增長。截止2018年末，全國小學(xué)及以上全日制學(xué)校共有近24萬所，共2.6億余在學(xué)人數(shù)、1600余萬在校老師，對教育信息化有著巨大需求。

在這股浪潮下，湖南省成為全國首個教育信息化2.0示范省，而長沙也以“探路者”的姿態(tài)，大力推進信息化，打造“全國智慧教育示范區(qū)”。

目前，全國各地教育信息化正持續(xù)深入發(fā)展。身先士卒的長沙，有哪些底氣成為湖南乃至全國教育信息化的“探路者”？

在“智能相對論”看來，無論是教育土壤、技術(shù)支持還是政策傾斜，長沙都累積了足夠的優(yōu)勢。

首先，千年湖湘文化傳承，培育長沙教育沃土。

教育，是湖南公認(rèn)的一張名片。

截至2018年，湖南省共有各級各類學(xué)校2.7萬所。并且，各級各類教育發(fā)展水平均超過全國平均水平。其中，學(xué)前三年毛入園率、義務(wù)教育年均鞏固率、高中階段毛入學(xué)率、高等教育毛入學(xué)率分別高出全國平均水平1.44、4.2、3.2、0.58個百分點。

在基礎(chǔ)教育上，長沙在全國都享有聲譽。在全國前二十強中學(xué)中，長沙占了三所，僅次于北京。不僅如此，湖南學(xué)子深得北大、清華兩座頂級學(xué)府的青睞，在2019年清華、北大自主招生入選總?cè)藬?shù)中，長沙獨占鰲頭，其中入選北大人數(shù)69人，入選清華人數(shù)60人。

如此，長沙擁有了這片教育沃土，在教育信息化進程中，也就擁有了豐富的落地場景。同時，無論是老師還是學(xué)生，他們既是用戶，也是反哺教育信息化發(fā)展的“產(chǎn)品經(jīng)理”。

其次，擁抱教育信息化，技術(shù)發(fā)展一馬當(dāng)先。

有了教育的沃土，還需要技術(shù)，才能為整個教育行業(yè)插上信息化的翅膀。在這一點上，長沙累積了深厚的底蘊。

總部在長沙，三次入選互聯(lián)網(wǎng)百強榜的拓維，在軟件技術(shù)領(lǐng)域有20余年的行業(yè)沉淀和技術(shù)實力。

在人工智能核心技術(shù)以及教育行業(yè)應(yīng)用技術(shù)多年潛心研究的基礎(chǔ)上，拓維自主研發(fā)的智能考試、智能語音識別、智能圖像及視頻分析、英語作文自動評分及綜合素質(zhì)智能評測等技術(shù)，已經(jīng)在考試服務(wù)和教育評價領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，形成了從智能化考試到備考訓(xùn)練及培訓(xùn)到教學(xué)自助測、評、練的系列產(chǎn)品。

不僅如此，2018-2020年，拓維連續(xù)三年成為華為ISV領(lǐng)先級合作伙伴，這也是目前華為基礎(chǔ)教育行業(yè)唯一的ISV。與華為的深度合作，為拓維今后在教育業(yè)務(wù)的深入拓展，奠定堅實的基礎(chǔ)。

當(dāng)拓維教育在K12賽道上為教育行業(yè)賦能時，貝爾安親則深耕課后服務(wù)賽道，憑借自身累積的技術(shù)優(yōu)勢，為托管行業(yè)插上信息化的翅膀。

貝爾安親脫胎于牛耳教育，而成立于2001年的牛耳教育，擁有國防科技大學(xué)雄厚的計算機教育背景，是中國最早專業(yè)從事IT職業(yè)教育的機構(gòu)之一，也是湖南省第一家軟件人才職業(yè)教育基地，更是中國十大品牌IT教育機構(gòu)。

在牛耳教育的技術(shù)賦能下，貝爾安親成為全國將托管行業(yè)搬上互聯(lián)網(wǎng)的領(lǐng)軍企業(yè)。當(dāng)“智能相對論”問及“貝爾安親是一家教育公司還是科技公司”時，貝爾安親總經(jīng)理趙靜芳毫不猶豫地回答：“科技公司?！?/p>

最后，教育信息化浪潮翻涌，政策扶持為前提。

任何一個行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，都離不開政策的大力傾斜。

湖南省在獲批全國首個國家教育信息化2.0試點省，出臺《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃》后，長沙市緊跟步伐發(fā)布了《長沙市軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展三年（2020—2022年）行動計劃》，將教育信息化，列為重點突破工作，并以教育信息化，促進教育現(xiàn)代化。

并且，湖南省各級每年安排不低于10%的生均公用經(jīng)費用于教育信息化，持續(xù)推進“三通兩平臺”建設(shè)，取得顯著成效：“三通”比例分別達(dá)99.79%、87.54%、90.27%。

在政策扶植、技術(shù)助力的推動下，擁有肥沃教育土壤的長沙，成為了湖南省乃至全國教育信息化的“探路者”。

從基礎(chǔ)教育上“云”，看教育信息化的“長沙路徑”

有了擔(dān)當(dāng)“探路者”的優(yōu)勢，在教育信息化的升級過程中，長沙探索出了一條屬于自己的路徑。

在“軟件業(yè)再出發(fā)”的政策背景下，長沙確立了“助力立德樹人、促進教育均衡、探索教育未來”的目標(biāo)。在這個目標(biāo)之下，長沙一方面利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，完善數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，并推動教育模式變革和生態(tài)重構(gòu)；另一方面以“智慧校園”和“未來標(biāo)桿學(xué)?！苯ㄔO(shè)，和“未來教師培訓(xùn)計劃”實施，構(gòu)建與教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的具有長沙特色的智慧教育體系。

而在具體的落實層面，拓維與貝爾安親在各自的賽道都給出了具體的路徑。

在K12賽道，拓維與長沙市教育局聯(lián)合打造長沙市中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺，整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)名校名師資源，助力教育資源共建共享，實現(xiàn)教育均衡與公平。

在兩年多的運營期間內(nèi)，拓維協(xié)助市教科院組織師資完善了基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)資源，開展了4期公益網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)，開設(shè)市級公益教學(xué)課程500余次，支持140余所中小學(xué)校開設(shè)校本公益課2500余課時。截止目前，已有超過1000人次老師參與資源建設(shè)與課程教學(xué)，覆蓋了800余學(xué)校30萬學(xué)生。

不僅如此，在面向教委、學(xué)校、幼兒園的智慧教育系統(tǒng)解決方案上，拓維也擁有絕對優(yōu)勢。針對教育局，拓維打造了以“大數(shù)據(jù)+個性化學(xué)習(xí)”為核心的大數(shù)據(jù)開放平臺；針對學(xué)校，拓維構(gòu)建了以“內(nèi)容+學(xué)習(xí)+評價”為核心的校園信息化平臺和區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中信；針對幼兒園，拓維以“課程+家園共育”為核心構(gòu)建智慧幼教開放平臺。

尤其是疫情期間，拓維基于華為云的welink在線學(xué)習(xí)中心聯(lián)合解決方案搭建“空中課堂”，依托廣東省名校優(yōu)質(zhì)資源為25000所學(xué)校，提供線上課程服務(wù)，并面向湖南、廣東、湖北、山東、浙江、四川等地。

并且，拓維基于華為云初步打造智慧教育云解決方案（教學(xué)研究、在線學(xué)習(xí)平臺、標(biāo)準(zhǔn)化考試等），形成一批燈塔和標(biāo)桿項目，也即將拉開全國范圍教育行業(yè)推廣序幕。

在托管賽道，貝爾安親依托數(shù)十年全球教育行業(yè)經(jīng)驗、優(yōu)質(zhì)課程資源和深厚的科技底蘊，從2016年的雙師課堂開始，便致力于為整個托管行業(yè)插上信息化的翅膀。

在從臺灣引進安親班教育經(jīng)驗后，做流程化、標(biāo)準(zhǔn)化的同時，貝爾安親便開始為整個行業(yè)建立標(biāo)準(zhǔn)。2018年，貝爾安親成為國家服務(wù)化標(biāo)準(zhǔn)試點企業(yè) ；2019年，發(fā)布了湖南省課后服務(wù)機構(gòu)通用標(biāo)準(zhǔn)以及課后服務(wù)機構(gòu)等級評定標(biāo)準(zhǔn)。

得益于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建立，貝爾安親借助自身的技術(shù)實力，以及與騰訊、漢王等企業(yè)合作，從2016年開始，貝爾安親先后以雙師課堂、直播課堂、家校平臺、托教云平臺等產(chǎn)品，將托管行業(yè)搬上了“云端”。

在疫情發(fā)生時期，貝爾安親托教云的上線，創(chuàng)造出了線上托管和線上培訓(xùn)的奇跡。

托教云平臺是依托騰訊領(lǐng)先的云計算、大數(shù)據(jù)以及人工智能服務(wù)所打造的一套適合托管機構(gòu)的線上產(chǎn)品，能夠把之前線下的大部分課程及服務(wù)搬到線上進行，借助網(wǎng)絡(luò)科技的力量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

貝爾安親總經(jīng)理趙靜芳介紹，托管云是在疫情緊逼之下70天研發(fā)出來的產(chǎn)品，而在她的計劃內(nèi)，這款產(chǎn)品原本是2020年底正式上線的。

在托管云上線之后，全國的貝爾安親校區(qū)線上寒假托招生56000人、線上全能托招生47000人、線上看圖寫話培訓(xùn)招生12000人、線上幼小銜接11000人，幫助1000家校區(qū)升級到線上托管，幫助10萬家長解決后顧之憂。

“這幾個月像干了一年的事?！痹倩貞浧鹉嵌螘r光，趙靜芳笑著感慨道。

現(xiàn)在，在托輔一體戰(zhàn)略下，貝爾安親的“百千萬工程”已經(jīng)實現(xiàn)了2016年百校、2019年千校的目標(biāo)，并向著2023年萬校的目標(biāo)邁進。就如趙靜芳所說，做托管是為了升級托管，在為托管行業(yè)賦能之前，貝爾安親必須先將自己做到最好，以“百千萬工程”的成績，助力全行業(yè)“上云”“升維”。

從覆蓋整個基礎(chǔ)教育的兩家長沙標(biāo)桿企業(yè)的動作，可以預(yù)期，立德樹人、促進教育均衡、探索教育未來的目標(biāo)，在不久的將來，或?qū)⒛艹蔀檠矍暗默F(xiàn)實。

結(jié)語

總得來說，教育信息化已經(jīng)卷起千層浪，但仍處于發(fā)展階段,到成熟階段，還有很長的路要走。

毫無疑問，技術(shù)的進步是解決教育普惠問題更好的方式。在長沙“軟件業(yè)再出發(fā)”的行動計劃下、在政策的大力扶持中，擁有肥沃教育土壤的長沙，通過技術(shù)賦能，探索出了一條“長沙路徑”。不僅如此，長沙的教育資源優(yōu)勢又將反哺技術(shù)的發(fā)展，在教育與技術(shù)“你中有我，我中有你”的交融之中，推動雙向良好發(fā)展。

從長沙的教育信息化發(fā)展趨勢來看，過去因為教育差異引起的知識鴻溝，在教育信息化的建設(shè)后或?qū)⒅饾u被填補。今后，無論是經(jīng)濟最發(fā)達(dá)的北上廣深，還是偏遠(yuǎn)的新疆西藏，所有地區(qū)的學(xué)子都有機會擺脫書山題海，進入到智慧課堂里暢游。

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