朗播教研論壇活動(dòng)上海場(chǎng):絕對(duì)”教育公平“難實(shí)現(xiàn)，教育產(chǎn)品”中央廚房“可促相對(duì)公平

11月9日，由英語(yǔ)教育科技公司朗播推動(dòng)的系列教研論壇活動(dòng)來(lái)到了上海，經(jīng)過(guò)對(duì)教育新零售趨勢(shì)的深度探討后，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)入了以“教育新零售時(shí)代將至，教育公平能實(shí)現(xiàn)嗎?”為題的圓桌論壇環(huán)節(jié)，其間，朗播CEO杜昶旭客串論壇主持人，映魅咨詢(xún)創(chuàng)始人劉凱、澎湃教育家主編韓曉蓉、新聞晨報(bào)新媒體中心人才教育部策劃總監(jiān)冷默三位資深媒體人進(jìn)行了深度探討。

圖為圓桌論壇現(xiàn)場(chǎng)，朗播聯(lián)合創(chuàng)始人&CEO杜昶旭與嘉賓開(kāi)啟話題。

教育公平可能是中國(guó)人數(shù)千年來(lái)最被人們祈盼的宏愿之一，從孔子時(shí)代的“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”，再到新千年以來(lái)，業(yè)界嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造教育，國(guó)人從未停止過(guò)探索。近些年， 主席多次在公開(kāi)場(chǎng)合提到教育公平的重要性，官方層面的關(guān)注更將教育的公平性提到了一個(gè)新的高度。

而在商業(yè)模式層面，“新零售”思想為教育界帶來(lái)了極大啟發(fā)，線上線下深度融合的“教育新零售”正在興起。而在這一背景下，線上線下深度融合帶來(lái)的最直觀作用便是更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，與新的產(chǎn)品形式、技術(shù)手段、數(shù)據(jù)連接、服務(wù)模式全面結(jié)合，相對(duì)抹平教育在時(shí)間與空間上的差距，形成普惠教育。

在現(xiàn)場(chǎng)，新聞晨報(bào)新媒體中心人才教育部策劃總監(jiān)冷默提出了自己對(duì)教育公平的定義：“教育公平其實(shí)更現(xiàn)實(shí)的說(shuō)法應(yīng)該是個(gè)性化學(xué)習(xí)，而個(gè)性化分為幾種，一種在智力層次范圍的個(gè)性化，另一種可能是學(xué)生現(xiàn)有條件與資源的個(gè)性化學(xué)習(xí)。我所理解的公平性，更多是從技術(shù)手段來(lái)改變未來(lái)各種年齡層次，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)條件還是地域，各種人群的個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓每個(gè)人都能通過(guò)教育得到發(fā)展。”

澎湃教育家主編韓曉蓉則結(jié)合國(guó)內(nèi)的“教育扶貧史”闡述了現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)教育公平進(jìn)程中無(wú)法忽視的客觀阻礙，她說(shuō)到：”上海其實(shí)是一座教育資源全國(guó)領(lǐng)先的城市，但即便在這座教育發(fā)的城市之內(nèi)，優(yōu)質(zhì)資源其實(shí)依然相對(duì)不足——之所以有教育不公平就在于優(yōu)質(zhì)資源的分配。從實(shí)際可實(shí)現(xiàn)的角度而言，教育公平其實(shí)是分層次的，換言之就是從需求出發(fā)。對(duì)于中西部地區(qū)與對(duì)于教育資源相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，他們各自起點(diǎn)有別，需要實(shí)現(xiàn)的是讓所有受教育的人動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。“

圖為論壇嘉賓冷默發(fā)表見(jiàn)解

冷默與韓曉蓉兩位資深媒體人均認(rèn)為，一刀切式的”公平“其實(shí)無(wú)法真正推進(jìn)普惠教育，在整個(gè)教育語(yǔ)境下，知識(shí)的留存與其基礎(chǔ)積淀有著極大關(guān)聯(lián)。而這一限制條件，使得教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)全面考慮各地教育背景、學(xué)生學(xué)力差異、學(xué)習(xí)場(chǎng)景各異等角度出發(fā)，思考不同環(huán)境之下學(xué)生的需求。

映魅咨詢(xún)創(chuàng)始人劉凱用了“管道輸送”的概念來(lái)比喻了實(shí)現(xiàn)教育公平路徑中，創(chuàng)業(yè)公司為之奮斗的方向。他認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)教育公平，關(guān)鍵部分不止是搭好”管道”，讓優(yōu)秀教育內(nèi)容能夠暢行各地，更重要的是讓管道中輸送的物資能為各地帶來(lái)實(shí)質(zhì)效果。劉凱說(shuō)到:“教育公司不僅要做管道的提供，還有要通過(guò)管道的連接反向做推薦，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教育公平，不應(yīng)當(dāng)只停留在理念層面，應(yīng)該以更加落地、接地氣的方式使其實(shí)現(xiàn)。”

劉凱的觀點(diǎn)引起了現(xiàn)場(chǎng)幾位嘉賓的一致認(rèn)同——公平始終是相對(duì)定義，讓更多人通過(guò)教育得到發(fā)展，才是事實(shí)上現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)解決的核心問(wèn)題。以朗播為例的教育公司研發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)產(chǎn)品，讓不同地域與條件的學(xué)員均能獲得同樣的語(yǔ)言能力提高，這在客觀上推動(dòng)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。

杜昶旭坦言，在教育公平的實(shí)現(xiàn)路徑上，數(shù)據(jù)可能是最為關(guān)鍵的資源。朗播正是依靠線上線下多場(chǎng)景對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的采集，形成了英語(yǔ)語(yǔ)言能力提升的標(biāo)準(zhǔn)化路徑，而通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的”中央廚房”，朗播能夠讓內(nèi)容從從線上規(guī)模擴(kuò)張到線下，保持較低的產(chǎn)品售價(jià)，讓不同背景與基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲取適合自己的提升路徑。

“這個(gè)世界上真正的物美價(jià)廉(的產(chǎn)品)一定是建立在技術(shù)，建立在標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)之上，標(biāo)準(zhǔn)化能夠降低優(yōu)質(zhì)資源的稀缺性。所以實(shí)現(xiàn)教育公平，價(jià)格也將是其中的一個(gè)顯著表現(xiàn)。”杜昶旭說(shuō)到。

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