幸福教育，讓孩子在未來更有底氣

2018年6月21日，“未來教育論壇”素質教育轉型新戰(zhàn)略暨“新”教育品牌集聚區(qū)研討會在騰訊眾創(chuàng)空間如期舉辦，彩虹蝸牛教育聯(lián)席總裁李天寧一行應邀參加，并就“中國未來素質教育的發(fā)展與趨勢”的相關議題發(fā)表見解。

近年來，隨著我國經濟結構的深刻變革，教育多元化成為教育改革與發(fā)展主流。盡管以分數(shù)為綱的現(xiàn)象暫時不會得到實際的改變，但發(fā)展素質教育的重要性早已深入人心，中國教育的“頑疾”亦在逐漸被解決。

新世紀以來，教育產業(yè)化的宏觀趨勢進一步明顯，如何更好的將素質教育落實在基礎教育中，成為包括彩虹蝸牛教育在內的社會教育機構所要解決和完善的終極命題。

論壇期間，李天寧向與會者表達了彩虹蝸牛對素質教育的理解與認識，他指出，在教育改革的今天，如何通過傳遞“幸福”的理念去培養(yǎng)孩子的“幸福感”，這種“幸福感”既不是西方宗教式的自我約束，亦不是傳統(tǒng)道德教育的“溫良恭儉讓”，而是基于現(xiàn)代社會的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)符合社會發(fā)展步伐的新公民，簡單的說，就是教育孩子如何成為一個 “幸福的現(xiàn)代人”。

這樣的觀點，引起了與會者的共鳴，有些人表示，彩虹蝸牛的理念或許不算新鮮，但落實與解決問題的方法絕對透徹。

那么，“幸福教育”是如何去實現(xiàn)孩子的幸福感呢?李天寧表示，宏觀上至少可以分為三個層次，第一、知識架構全面、沒有明顯短板，一專多能;第二，有強大的內心，樂觀積極向上 ;第三，善于總結思考，勇于實踐創(chuàng)新。

在會場，從當前中國素質教育的實踐來看，李天寧以文理分科的現(xiàn)象作為深入探討的開篇，以分為綱產生的知識架構“畸形化”無不引起與會者的深思。

與此同時，在快樂學習與熱愛生活上，受地域差異的限制，由于教育資源的不平衡，不同區(qū)域的孩子，其知識架構的完整度不盡相同，相對來說，以一線城市為主的主要區(qū)域，公立教育資源雄厚，得天獨厚的地理優(yōu)勢讓孩子在日常生活中充滿的了“見識感”，而相比三四線甚至農村地區(qū)，貧乏的教育資源讓孩子從小將分數(shù)作為唯一的救命稻草，盡管可能在未來的某場考試中勝出，但對于孩子未來一生的發(fā)展始終存在致命的缺陷。

而對于當前崛起中的中國，對人才綜合素質提升的渴求超過歷史上任何時期，那么無論從中央政策還是到地方民意，素質教育綜合體必然成為中國未來教育改革的發(fā)展趨勢與新契機，那么，在教育產業(yè)化的背景下，“幸福教育”所引發(fā)的商業(yè)邏輯亦是情理之中。

從某種意義上而言，這樣的商業(yè)邏輯勢必引發(fā)的井噴式的產業(yè)價值，除了基礎層面的互利多贏外，從民族發(fā)展的角度來看，國民綜合素質的整體提升是對國家戰(zhàn)略安全保障的最佳手段，而從人類科技進化的角度來看，在未來，“幸福教育”帶來的創(chuàng)新意識無疑是孩子抵御和對抗人工智能崛起的絕佳利器。

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