ID酷街舞蘆永斌：用做產(chǎn)品的思維做好街舞教育

ID酷街舞成立于2010年，經(jīng)過(guò)近十年的磨礪與沉淀，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)街舞培訓(xùn)行業(yè)的品牌標(biāo)桿。目前，ID酷在全國(guó)擁有5大中心校區(qū)，25家分校，學(xué)員規(guī)模超過(guò)8000人，是中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)街舞委員會(huì)在浙江的唯一常務(wù)理事單位。

從杭州711藝術(shù)園區(qū)的一家小門(mén)店，發(fā)展為布局全國(guó)的連鎖藝術(shù)教育集團(tuán)，ID酷的成功有偶然原因，更有必然原因?；仡?0年發(fā)展史，創(chuàng)始人蘆永斌認(rèn)為，ID酷街舞之所以能在眾多街舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中脫穎而出，一是因?yàn)橛星逦亩ㄎ缓蛢r(jià)值觀，二是標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系和系統(tǒng)化的運(yùn)營(yíng)管理模式。

“雖然藝術(shù)是個(gè)性化的，但藝術(shù)的教育卻是講究方法和路徑的”，蘆永斌表示，與其他“俱樂(lè)部”式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同，ID酷一開(kāi)始就定位于做一家規(guī)范化教學(xué)和管理的街舞教育機(jī)構(gòu)。

　　ID酷街舞創(chuàng)始人蘆永斌

街舞培訓(xùn)是一種藝術(shù)教育，不只是技能訓(xùn)練

時(shí)間回到2010年，ID酷成立之初，國(guó)內(nèi)街舞培訓(xùn)正于起步階段：市場(chǎng)上并沒(méi)知名的的街舞培訓(xùn)品牌，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的街舞老師培訓(xùn)體系。很多愛(ài)好者自行開(kāi)辦授課，教學(xué)意識(shí)薄弱，隨意性很大，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

為了解決這一問(wèn)題， ID酷打破行業(yè)桎梏，在街舞培訓(xùn)領(lǐng)域率先采用了全職老師的教學(xué)管理模式。“那個(gè)時(shí)候的街舞老師都是兼職，老師因?yàn)樾那椴缓没蛘吆妥约浩渌虑橛袥_突就可能隨意請(qǐng)假，學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)非常不佳。” 蘆永斌告訴記者，全職意味著對(duì)老師的高標(biāo)準(zhǔn)要求及規(guī)范化管理，也意味著教學(xué)秩序和質(zhì)量有了保證，這是ID酷打開(kāi)生源、積累行業(yè)口碑的核心原因之一。

雖然推行全職老師制度就必須面對(duì)成本更高、管理更難的問(wèn)題——由于制定了各種規(guī)則和約束，在全職化的前半年，ID酷有一半的老師選擇了離開(kāi)。但蘆永斌相信，“雖然有些老師流失了，但是整體的教育質(zhì)量和氛圍在提升。因?yàn)槟切┝粝聛?lái)和陸續(xù)進(jìn)入的人，希望和ID酷一起去推動(dòng)街舞文化和街舞影響力，而不是僅僅做一個(gè)街舞愛(ài)好者”。

蘆永斌認(rèn)為，做兒童青少年的舞蹈培訓(xùn)，首先是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)橹挥信d趣，才可能讓他們?cè)敢鈭?jiān)持下去， 才可以通過(guò)規(guī)范的教學(xué)體系、課程和名師去推動(dòng)學(xué)員的快速成長(zhǎng)。

“街舞培訓(xùn)不只是技能訓(xùn)練，更是一種藝術(shù)教育。教育的核心是學(xué)生接受到正確的價(jià)值觀，能學(xué)到具體內(nèi)容，這和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維中’用戶(hù)第一’的道理差不多，也是ID酷一定要推動(dòng)街舞規(guī)范教育的原因”，蘆永斌稱(chēng)。截至目前，ID酷街舞培訓(xùn)擁有100余名中國(guó)舞協(xié)教師資格證的舞蹈全職老師，以及流行聲樂(lè)和影視表演專(zhuān)業(yè)老師，并且部分受聘為省內(nèi)高等藝術(shù)類(lèi)院?？妥淌凇⑷珖?guó)各大衛(wèi)視及各檔欄目舞臺(tái)編導(dǎo)。

從杭州到全國(guó)，ID酷的產(chǎn)品化思維擴(kuò)張之路

2016年前，ID酷一直保持每年開(kāi)兩家分校區(qū)的的擴(kuò)張速度。蘆永斌稱(chēng)這個(gè)時(shí)期為小步慢跑的“潛伏期”，堅(jiān)持深耕浙江市場(chǎng)，主要的目標(biāo)和任務(wù)是修煉內(nèi)功、打磨課程產(chǎn)品、建立行業(yè)口碑。

近年來(lái)，由于二胎政策紅利逐漸爆發(fā)，支持藝術(shù)教育、素質(zhì)教育的政策相繼出臺(tái)，再加上教育消費(fèi)升級(jí)觀念逐漸滲透到了80、90后父母的心里，街舞培訓(xùn)市場(chǎng)越來(lái)越成熟，ID酷也開(kāi)啟了大步向前的快速“發(fā)展期“，除了分校區(qū)數(shù)逐年遞增外，2018年ID酷正式邁出浙江，開(kāi)始了跨區(qū)域、全國(guó)范圍內(nèi)的擴(kuò)張復(fù)制階段。

隨著業(yè)務(wù)的擴(kuò)張，分校區(qū)數(shù)量越來(lái)越多，如何高效地統(tǒng)籌管理跨片區(qū)、跨部門(mén)的教學(xué)教務(wù)，成了ID酷亟待解決的新問(wèn)題。對(duì)此，ID酷舞董事長(zhǎng)蘆永斌提出五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)應(yīng)對(duì)，即課程教材標(biāo)準(zhǔn)化(按年齡階段訴求進(jìn)行個(gè)性化定制)、店面流程標(biāo)準(zhǔn)化(制定店面運(yùn)營(yíng)規(guī)范)、市場(chǎng)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化(為不同水平階段的孩子定制展示活動(dòng))、教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化(師資培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化、考核等級(jí)化劃分、教學(xué)數(shù)據(jù)評(píng)測(cè)、建立學(xué)員檔案)、工作流程標(biāo)準(zhǔn)化(將工作進(jìn)行目標(biāo)化分解)。

對(duì)于如何保證這些標(biāo)準(zhǔn)落地?蘆永斌表示，從成立伊始，ID酷就采用了信息化管理系統(tǒng)，尤其是近年來(lái)使用校寶學(xué)校管理系統(tǒng)之后，所有運(yùn)營(yíng)情況都能以數(shù)據(jù)形式進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄和分析。“有了數(shù)據(jù)，我們才能真正做到量化地去評(píng)價(jià)每一個(gè)環(huán)節(jié)”，創(chuàng)辦ID酷之前，蘆永斌從事的是IT行業(yè)，因此相比其他機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)，他更相信“數(shù)據(jù)不騙人”。

“我們現(xiàn)在有25家分校區(qū)，我不可能每天去每一家校區(qū)檢查運(yùn)營(yíng)情況。第一時(shí)間不夠，第二即使我去了看到的很多也可能是假象” ，蘆永斌表示。而通過(guò)信息化系統(tǒng)，他可以實(shí)時(shí)查看各個(gè)校區(qū)每天的招生、教學(xué)、教務(wù)、財(cái)務(wù)等運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)，有什么異常情況也能第一時(shí)間做出應(yīng)對(duì)，這比親自去校區(qū)看到的更及時(shí)、更真實(shí)。

“比如老師的考核，原來(lái)只能看到老師上了什么類(lèi)型的課，上了多少課。通過(guò)校寶學(xué)校管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)就更細(xì)化了，到課率、續(xù)費(fèi)率況、學(xué)生評(píng)價(jià)等，這些才是真正支撐老師業(yè)務(wù)能力的元素。” 蘆永斌告訴記者，在ID酷，每個(gè)老師的每一項(xiàng)指標(biāo)都與系統(tǒng)數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)， “我們是要評(píng)價(jià)一個(gè)優(yōu)秀的老師而不是一個(gè)優(yōu)秀Dancer，只有這樣才能讓更多的優(yōu)秀dancer成為優(yōu)秀的街舞老師，讓更多的學(xué)生真的收獲到他想要的東西。”

“其實(shí)和互聯(lián)網(wǎng)公司道理一樣，要想實(shí)現(xiàn)可復(fù)制的規(guī)?；瘮U(kuò)張，就必須具備標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化的產(chǎn)品思維模式。用做產(chǎn)品的思維做街舞培訓(xùn)，因?yàn)閷?duì)ID酷來(lái)說(shuō)，我們希望不是在杭州，也不是在浙江，而是在全國(guó)以及國(guó)際范圍內(nèi)去推動(dòng)街舞教育的積極正向發(fā)展”，蘆永斌如是說(shuō)。

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