從無人問津到海內(nèi)外教育人士紛紛取經(jīng)，這所學(xué)校做對了什么？

曾經(jīng)，這是一所幾乎“無人問津”的學(xué)校。

生源不好，排名落后，本科升學(xué)率極低，很多學(xué)生也因為學(xué)習(xí)成績比較差才不得已選擇這所學(xué)校。通常教育資源總是向優(yōu)質(zhì)的學(xué)校傾斜，于是，好學(xué)校自然形成良性循環(huán)，差學(xué)校極少受到關(guān)注，就連學(xué)生和家長也不抱有希望。畢竟，想要上本科，也就是那極少數(shù)人的事。

而這所學(xué)校，就是山東省臨沂市高新區(qū)高級中學(xué)。

　　臨沂高新區(qū)高級中學(xué)校區(qū)

2019年7月16日，一個平常的周二，學(xué)校賓朋盈門。這些賓客里，有來自山東省教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)，也有來自其他省市的教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家，有幾百名家長，甚至還有從加拿大遠(yuǎn)道而來的外賓，他們來到這里，是為了觀摩學(xué)習(xí)。

是什么吸引了他們?

　　千余名賓客前來臨沂高新區(qū)高級中學(xué)觀摩交流

“最差”的學(xué)校，渴望“變化”的師生

“我們的生源基礎(chǔ)不好，是其他學(xué)校招完剩下的。”臨沂市高新區(qū)高級中學(xué)校長邵澤山說，“這并不代表我們不想培養(yǎng)出色的人才，但是對當(dāng)初的我們來說，太難了。”

　　邵澤山校長描述昔日的學(xué)校狀況

曾經(jīng)，臨沂市高新區(qū)高級中學(xué)的中考錄取分?jǐn)?shù)線是當(dāng)?shù)刈畹偷?，進(jìn)入學(xué)校讀高中的這批學(xué)生，從邁入這所學(xué)校的大門開始，就被貼上了差生的標(biāo)簽。這使得學(xué)生們產(chǎn)生某種自我暗示，有的學(xué)生覺得自己一直以來就比較差勁，進(jìn)入這所高中后考上大學(xué)的幾率就更低了，對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至滋生輟學(xué)的念頭;有一些初中時成績還不錯的，中考發(fā)揮失常的學(xué)生看到如此低的本科升學(xué)率，也更加提不起自信來。學(xué)生沒有動力不想學(xué)，越不學(xué)越聽不懂，陷入惡性循環(huán)。

“這種情況下，就算怎么苦口婆心也很難說服學(xué)生，努力可以改變命運(yùn)。面對慘淡的本科升學(xué)率這個不爭的事實(shí)，這種道理沒有份量。重點(diǎn)大學(xué)的象牙塔遙不可及，畢竟，奇跡不會憑空發(fā)生。”一位教師如是說，就連教師們，也難免失去了干勁。

看到孩子的成績沒有起色，家長心中也充滿擔(dān)憂，畢竟，哪個父母不望子成龍、望女成鳳呢。

邵澤山將一切看在眼里，作為學(xué)校的掌舵者，他感覺到了前所未有的壓力。但這也轉(zhuǎn)而成為了他的動力。

一定要做出改變。

在邵澤山和學(xué)校教研小組團(tuán)隊看來，教育改革首先要發(fā)生在課堂，課堂變了，教育才能變。怎么改?邵澤山和學(xué)校老師一起，先試水“小組思辨課堂”。從思想醞釀到制訂方案再到論證實(shí)施，教研團(tuán)隊用了兩個月啟動“新課堂”。其中為小組思辨課堂制定的“班級共同體、專家小組、核心問題、誠信錯題集、思維導(dǎo)圖”等學(xué)習(xí)策略得到了師生的歡迎。從曾經(jīng)的教師“一言堂”變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和上臺講課，課堂呈現(xiàn)出生機(jī)。

　　邵澤山介紹小組思辨課堂發(fā)展歷程

然而，很快，學(xué)校課堂改革又遇到了難題，那就是，最為關(guān)鍵的“移動學(xué)習(xí)策略”無法得以實(shí)施，同時，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、重復(fù)學(xué)習(xí)等問題無法得到解決。早上、晚上、周末，大量的自習(xí)課讓學(xué)生只能被拴在課本與試卷上，淹沒在無盡的、枯燥的習(xí)題中;這么多的試卷，老師也批改不了。課堂的形式變了，本質(zhì)還沒變，那就無法從根本上解決問題。

要改就要大刀闊斧地改，首先要讓課堂智慧起來

既然要改，就要大刀闊斧地改。這個時代，社會上人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展得愈發(fā)成熟，刷臉支付、智能語音助手、無人駕駛汽車等層出不窮。技術(shù)改變了各行各業(yè)，那么能否改變課堂呢?

經(jīng)過多番實(shí)地考察調(diào)研，邵澤山和學(xué)校教研團(tuán)隊商議決定應(yīng)用OKAY智慧課堂。當(dāng)時的他們還沒有意識到，這個小小的決定會改變學(xué)校和學(xué)生們的命運(yùn)。

如今，當(dāng)前來交流參觀的教育工作者和家長們走進(jìn)臨沂市高新區(qū)高級中學(xué)的公開課課堂時，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，這里沒有常見的小山似的學(xué)習(xí)資料，取而代之的是，每個書桌上放著一臺智能終端，對應(yīng)地，教師手中也有一個終端。小小的終端連接著師生和課堂，組成了智慧課堂，展現(xiàn)出了智慧的力量。

　　老師和學(xué)生各自手持終端上課

在高一數(shù)學(xué)課堂上，趙淑娟老師在講《解三角形》，授課詳略各有側(cè)重，主要講的都是學(xué)生不會的知識點(diǎn)，每個學(xué)生都在聽到自己不會的知識點(diǎn)時非常認(rèn)真。趙老師的講課內(nèi)容之所以能吸引每個學(xué)生，還有賴于課前的工作。學(xué)生課前在終端上預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)都能即時反饋到趙老師的教師終端上，她的備課自然有的放矢，學(xué)生不會什么就講什么，講的都是學(xué)生易錯的。

在課堂上，趙老師能夠在終端上實(shí)時看到學(xué)生們隨堂檢測的情況，哪個學(xué)生哪兒不會，她都一清二楚。比如課上有一個學(xué)生總是計算錯誤，課后趙老師就多推送計算相關(guān)的練習(xí)題給她，計算難度也是與她的計算能力相匹配的。課后這個學(xué)生就能對應(yīng)地練習(xí)這些習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化，慢慢地就攻克了解三角形這個知識點(diǎn)。

　　學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)在課堂上清晰呈現(xiàn)

學(xué)生對自己能夠快速掌握趙老師的授課內(nèi)容感到分外開心。“以前，老師照著大綱講課，我就挨個聽，記筆記，課后再做很多題來檢測，查漏補(bǔ)缺，但很多不會的也說不上來問題在哪兒，也不知道該怎么強(qiáng)化，就是同一類型題反復(fù)做，遇到難的就放棄了。現(xiàn)在我把時間都用在了解決不會的問題上，每攻克一個知識點(diǎn)就很有成就感，學(xué)習(xí)更有動力了。而且，終端上有我自己的錯題本，考試前集中復(fù)習(xí)一遍，考試的時候很奏效。”

在英語老師郭娜的公開課課堂上，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互幫扶，共同解決不會的問題。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，老師則成為學(xué)習(xí)的引路人。

　　學(xué)生小組共同幫扶解決問題，享受著學(xué)習(xí)的喜悅

公開課結(jié)束后，在學(xué)校的操場、閱覽室等地，還能看到學(xué)生們拿著終端自主學(xué)習(xí)的身影。

本科升學(xué)率實(shí)現(xiàn)倍速增長，只用了兩年

改變發(fā)生，成果自然到來。

本科升學(xué)率直觀地呈現(xiàn)了學(xué)校的變化，從零星幾個人考上本科到如今實(shí)現(xiàn)倍速式增長只用了2年。

據(jù)悉，當(dāng)初招錄今年這屆高一學(xué)生時，學(xué)校的第一名還沒有同區(qū)域其他學(xué)校的最后一名分?jǐn)?shù)高，但是在今年的期中考試中，許多學(xué)生的成績都已經(jīng)反超自己升入其他學(xué)校的初中同學(xué)。

這樣的提升，讓現(xiàn)場觀摩的學(xué)生家長喜出望外。

　　學(xué)生家長認(rèn)真聆聽學(xué)校取得的成績報告

“原本，我就覺得孩子將就能上高中就不錯了，沒能考上好高中也很擔(dān)心孩子考不上本科。以前孩子回到家也不積極學(xué)，拖拖拉拉的;現(xiàn)在一回家就先做作業(yè)，剩余時間還主動看書。現(xiàn)在我很有信心，孩子未來是充滿希望的。感謝學(xué)校，也感謝OKAY智慧課堂。”一位學(xué)生家長感慨說。

　　學(xué)生家長(右)講述OKAY智慧課堂給孩子帶來的改變

這種智慧課堂的模式給學(xué)校帶來的變化，也讓加拿大杜蘭區(qū)奧沙華市首席代表威廉·比加爾感到驚喜。“在加拿大，還沒有如此高效的智慧課堂”，他希望將智慧課堂模式和成功經(jīng)驗帶回國內(nèi)，進(jìn)行全面的實(shí)施和推廣。

　　威廉·比加爾(左)贊揚(yáng)了OKAY智慧課堂的先進(jìn)性

OKAY智慧課堂的先進(jìn)性，對OKAY智慧教育創(chuàng)始人賈云海來說，最清楚不過了。賈云海說：“我們現(xiàn)在依托技術(shù)讓課堂發(fā)生了改變，但真正讓改變發(fā)生的不是技術(shù)本身，而是技術(shù)驅(qū)動下教與學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。學(xué)生才是教育的主體，我們要做的就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、知情權(quán)還給學(xué)生”。這一點(diǎn)，OKAY智慧課堂確實(shí)做到了。

　　OKAY智慧教育創(chuàng)始人賈云海與家長分享教育心得

放眼全國，臨沂市高新區(qū)高級中學(xué)仍舊是一所普通的中學(xué)，但是它的成長和變化卻不容小覷。從無人問津到海內(nèi)外人士爭先前來取經(jīng)，學(xué)校正在改革的路上大步前行。這條路，讓更多的學(xué)生能夠走出臨沂，邁入心儀的大學(xué)繼續(xù)求知深造，從此改變命運(yùn);同樣，也讓智慧教育的變革和實(shí)踐邁出堅實(shí)的一大步。教育不是一件急功近利的事，必須一步一個腳印走扎實(shí)了，自然會有后繼者沿著前人的步伐跟上來。

只要方向?qū)α?，路還遠(yuǎn)嗎?

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