增材制造又稱3D打印，被譽為能夠引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的顛覆性技術(shù)之一，在個性化定制、復(fù)雜結(jié)構(gòu)部件制備等方面具有顯著優(yōu)勢，正在對傳統(tǒng)制造工藝流程、工廠生產(chǎn)加工模式及整個制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)生重要影響。增材制造又被視為是中國制造轉(zhuǎn)型升級換道超車的重要技術(shù)突破口，但人才緊缺問題是增材制造產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵問題。
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增材制造供需兩旺，人才缺口大
近年來，增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展在國家層面得到重視，在產(chǎn)業(yè)層面加速崛起。工信部、科技部、國家發(fā)改委等12個部委接連發(fā)布了兩份制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，分別是《增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進計劃(2015-2016年)》與《增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動計劃(2017-2020年)》，可以看出，增材制造技術(shù)在中國制造里的重要地位。
增材制造需求持續(xù)攀升，人才短缺問題日益凸顯。據(jù)統(tǒng)計，從事增材制造專業(yè)的職位部分供需兩旺，但整體人才供給明顯不足，特便是有工作經(jīng)驗和專業(yè)技能的中高級人才匱乏。2018年11月國家統(tǒng)計局將增材制造入選《戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)分類(2018)》，正式納入產(chǎn)業(yè)分類，3D打印等新興技術(shù)的進步會導(dǎo)致信息技術(shù)對教育的革命性影響日趨明顯。目前我國3D打印及相關(guān)專業(yè)人才缺口超過千萬，其中制造行業(yè)對3D應(yīng)用人才需求最大，至2025年預(yù)計缺口為800萬人。
產(chǎn)教融合 打造支撐高質(zhì)量發(fā)展新引擎
增材制造產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展正在倒逼相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才培養(yǎng)。具有增材思維的先進設(shè)計與智能制造人才的培養(yǎng)，是“中國制造2025”宏偉目標的重要實現(xiàn)途徑，而“產(chǎn)教融合”是2018年以來高等教育、職業(yè)教育的主要發(fā)展方向。以產(chǎn)教融合的形式解決未來高端智能制造人才缺口問題，是大勢所趨。
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增材制造是天然的數(shù)字化生產(chǎn)方式，在產(chǎn)品全生命周期都能體現(xiàn)重要價值。大數(shù)據(jù)+ AI + 云 + 區(qū)塊鏈為大規(guī)模個性化定制生產(chǎn)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，智能制造將為各行業(yè)帶來革命性變化，也需要大量復(fù)合型人才。亟待推動先進設(shè)計與增材制造人才培養(yǎng)模式變革，形成智能制造生態(tài)體系。
如何培養(yǎng)適合市場和企業(yè)現(xiàn)實發(fā)展需要的增材制造專業(yè)人才?業(yè)內(nèi)專家一致認為，產(chǎn)教融合模式，能夠有效解決國內(nèi)高端應(yīng)用型人才供給不足的問題。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒在《深化產(chǎn)教融合的文件釋放了什么信號》指出，深化產(chǎn)教融合是推進人力人才資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的戰(zhàn)略性任務(wù)，旨在打造支撐高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。
安世亞太集團董事長張國明指出，產(chǎn)教融合是新時代的產(chǎn)物，是全新的教育方式，具有多主體、多類型、多層次和體系化等特征。企業(yè)需要明確在產(chǎn)教融合中的定位，發(fā)揮主體作用，在技術(shù)路徑、融合模式上加以創(chuàng)新，打造產(chǎn)教融合型企業(yè)，為進一步做好產(chǎn)教融合工作、建設(shè)教育強國貢獻力量。
安世亞太：全力推動增材制造產(chǎn)教融合
安世亞太與教育部合作打造“先進設(shè)計與增材制造智慧學(xué)習(xí)工場”，圍繞先進設(shè)計與智能制造人才培養(yǎng)體系和產(chǎn)教融合教育創(chuàng)新示范平臺開展合作，作為該領(lǐng)域唯一支撐單位，安世亞太積極推動基于增材思維的設(shè)計人才培養(yǎng)模式變革，促進增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
致力于為中國制造業(yè)企業(yè)培育優(yōu)秀的高科技人才，安世亞太在創(chuàng)立之初就特別重視與高校的合作，從1998年起，安世亞太就開始在全國范圍內(nèi)開展了高校工程計劃。
張國明認為，在產(chǎn)教融合的實踐過程中，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的先進技術(shù)融入到職業(yè)教育的課程中去，對于推動職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接，以及提升職業(yè)教育的含金量，具有非?，F(xiàn)實的作用，有利于實現(xiàn)項目各方合作共贏。
當前，安世亞太正在全面、系統(tǒng)化地推動先進設(shè)計與智能制造人才培養(yǎng)體系建設(shè)和產(chǎn)教融合。安世亞太基于增材思維的產(chǎn)業(yè)實踐及產(chǎn)教融合基地應(yīng)用，為各大高校提供先進設(shè)計與增材制造產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地建設(shè)及高端人才培養(yǎng)完整解決方案。
第一，智能制造通用人才培養(yǎng)：以專業(yè)核心課程體系的重構(gòu)和課程改革等形式服務(wù)高校人才培養(yǎng);深度產(chǎn)教融合，以工業(yè)應(yīng)用的真實軟硬件環(huán)境為范本構(gòu)建高校實訓(xùn)、實踐環(huán)境;
第二，高端人才聯(lián)合培養(yǎng)：以聯(lián)合培養(yǎng)“應(yīng)用計算力學(xué)碩士學(xué)位(ESOCAET)碩士學(xué)歷”的高端工程仿真技術(shù)人才為目標，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案落地實施。
第三，行業(yè)深度應(yīng)用：在數(shù)字化醫(yī)療方面以齒科數(shù)字化產(chǎn)教融合為例，培養(yǎng)齒科工藝師中工為目標的新型產(chǎn)教融合模式。
安世亞太圍繞創(chuàng)成式設(shè)計、工程仿真、增材制造、技能認證等方面與學(xué)校開展高端人才聯(lián)合培養(yǎng)、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院等合作，共同打造基于增材思維的先進設(shè)計與增材制造產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地。
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