9月3日開(kāi)學(xué)之際,網(wǎng)易有道旗下K12網(wǎng)校有道精品課聯(lián)合清華積極心理彭凱平教授團(tuán)隊(duì)正式發(fā)布中國(guó)青少版《幸福課》,包含面向3-9歲孩子、主打AI互動(dòng)體驗(yàn)的《少兒幸福課》以及疏解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有聲課《有道幸福課·聽(tīng)我說(shuō)》,針對(duì)不同年齡階段的青少年提供差異化的課程方案,旨在為中國(guó)青少年打造一款系統(tǒng)化、有實(shí)效的心理素養(yǎng)課。
(圖左至右:網(wǎng)易有道高級(jí)副總裁、有道精品課負(fù)責(zé)人羅媛;清華大學(xué)腦與智能實(shí)驗(yàn)室研究員高楊;清華大學(xué)社會(huì)治理與發(fā)展研究院培訓(xùn)師賈新超;網(wǎng)易有道CEO周楓;清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院發(fā)展辦主任張新華共同發(fā)布青少版《幸福課》)
由來(lái)已久的《幸福課》
“人類(lèi)在21世紀(jì)面對(duì)的一個(gè)重大生存挑戰(zhàn)不是疾病、不是霧霾,而是我們的心理健康。”清華積極心理彭凱平教授認(rèn)為。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和世界衛(wèi)生組織在2019年11月聯(lián)合發(fā)布數(shù)據(jù):全球大約每五個(gè)青少年中,就有一個(gè)正在遭受心理健康問(wèn)題的困擾。
2006年哈佛大學(xué)講師泰勒·本·沙哈爾面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)《積極心理學(xué)》課程,沒(méi)想到,這門(mén)課成為了哈佛大學(xué)史上一度超過(guò)《經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》、上座率最高的一門(mén)課,在哈佛大學(xué)常年霸占學(xué)生滿(mǎn)意度排行榜第一名,許多哈佛學(xué)生向?qū)W校反饋,這門(mén)課改變了他們的一生。2010年11月,網(wǎng)易公開(kāi)課年將這門(mén)課程版權(quán)引入中國(guó),譯名為《幸福課》,從此哈佛幸福課進(jìn)入中國(guó)大眾視野,收獲了壓倒性的口碑,并常年霸占網(wǎng)易公開(kāi)課播放量第一名。
“積極心理學(xué)家曾問(wèn)過(guò)全世界父母一個(gè)問(wèn)題:你希望孩子長(zhǎng)大以后成為一個(gè)什么樣的人?全世界的父母回答都是一樣的:希望孩子幸福、快樂(lè)、健康……但是,積極心理學(xué)家又問(wèn)了:現(xiàn)在的學(xué)校教什么?答案多是:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……那有沒(méi)有教孩子幸福、快樂(lè)的能力呢?”發(fā)布儀式現(xiàn)場(chǎng),清華大學(xué)社會(huì)治理與發(fā)展研究院培訓(xùn)師賈新超博士說(shuō)道。
“我們發(fā)現(xiàn),這種基于積極心理學(xué)的心理素養(yǎng)課在全球大學(xué)里并不罕見(jiàn),但針對(duì)青少年的,目前市面上卻非常少。”網(wǎng)易有道高級(jí)副總裁、有道精品課負(fù)責(zé)人羅媛表示,“在彭教授團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)下,我們產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法:有道精品課為什么不能自己做一個(gè)系統(tǒng)的中國(guó)青少版《幸福課》?”
怎樣教好中國(guó)孩子“幸福”這門(mén)課?
有道精品課首推的中國(guó)青少版《幸福課》,邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)積極心理學(xué)權(quán)威、清華積極心理彭凱平教授及其團(tuán)隊(duì)做課程顧問(wèn),全程指導(dǎo)課程內(nèi)容。
據(jù)了解,彭凱平教授團(tuán)隊(duì)是中國(guó)研究積極教育的頂尖團(tuán)隊(duì)。為研究中國(guó)青少年心理健康問(wèn)題,彭凱平教授放棄美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校心理學(xué)系終身教授職位,2008年歸國(guó)擔(dān)任清華大學(xué)心理學(xué)系復(fù)建后首任系主任,后擔(dān)任清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)。目前,該團(tuán)隊(duì)的積極教育理論和方法已在全國(guó)中小學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了實(shí)踐和實(shí)證研究。
一線老師調(diào)研學(xué)生和家長(zhǎng)的真實(shí)需求。在彭凱平教授團(tuán)隊(duì)“6+2積極教育模型”的指導(dǎo)下,有道精品課在課程設(shè)置上,會(huì)結(jié)合一線老師對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)真實(shí)需求的調(diào)研。其中,《有道幸福課·聽(tīng)我說(shuō)》根據(jù)中學(xué)生日常生活中面臨的實(shí)際需求,為其打造了包含“建立良好的內(nèi)心秩序”等40余個(gè)主題課程;《少兒幸福課》根據(jù)3-9歲兒童心理特點(diǎn),為其制定了“管理憤怒”等16個(gè)主題課程,且為家長(zhǎng)制定了“幫助孩子正確認(rèn)識(shí)情緒”等16個(gè)主題的音頻課程,雙管齊下。
課程發(fā)布前,有道精品課邀請(qǐng)用戶(hù)內(nèi)測(cè)反饋,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品優(yōu)化。發(fā)布儀式上,羅媛介紹了一處課程打磨細(xì)節(jié),《有道幸福課·聽(tīng)我說(shuō)》在內(nèi)測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn):相對(duì)于有陌生感的心理老師,學(xué)生們更容易接受自己熟悉的一線主講老師。基于此,這款音頻課程中加入了有道精品課主講老師對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。
怎樣把一個(gè)道理跟孩子講明白?羅媛介紹另一處細(xì)節(jié),“心理素養(yǎng)教育必須得讓孩子有共情感,得帶入進(jìn)去,為了給孩子們打造能夠吸引他們的生活情境,我們最終決定采用AI互動(dòng)課的形式,所以課程的插畫(huà)量和動(dòng)畫(huà)量跟之前的閱讀課相比,翻了三倍,這意味著我們要用三倍的人手或時(shí)間去完成制作。”
“權(quán)威專(zhuān)家保證積極教育的理念和方法、一線老師調(diào)研學(xué)生和家長(zhǎng)的真實(shí)需求、配合100%的以用戶(hù)為導(dǎo)向的產(chǎn)品制作,是我們做好這堂課的保證。”發(fā)布儀式現(xiàn)場(chǎng)羅媛總結(jié)道。
青少年版《幸福課》將免費(fèi)贈(zèng)給全國(guó)班主任
在課程發(fā)布之際,有道精品課宣布將向全國(guó)班主任免費(fèi)贈(zèng)送《幸福課》,每一位班主任都可以在9月3日到10月3日在官方公眾號(hào)為學(xué)生無(wú)償領(lǐng)到系統(tǒng)課。
“我們選擇班主任作為我們的第一批課程體驗(yàn)官。因?yàn)榘嘀魅问菫楹⒆拥男睦斫】挡傩脑谝痪€的人,這個(gè)課有沒(méi)有用,班主任是有發(fā)言權(quán)的一群人。這一次我們希望能夠聯(lián)合學(xué)校老師的力量,去守護(hù)孩子們的健康成長(zhǎng),把這件事情的價(jià)值發(fā)揮到最大。”羅媛回應(yīng)。
發(fā)布儀式最后,有道精品課啟動(dòng)“燈塔計(jì)劃”,羅媛表示,有道將持續(xù)關(guān)注兒童青少年的心理素質(zhì)教育,《幸福課》是第一步,但不是最后一步。未來(lái)“燈塔計(jì)劃”會(huì)一路照亮、陪伴兒童青少年身心健康成長(zhǎng),并歡迎社會(huì)各界人士共同參與進(jìn)來(lái),共同關(guān)注青少年成長(zhǎng)。
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