2020年，線上教育經(jīng)過了高速發(fā)展的一年。在高速發(fā)展的過程中，除了認(rèn)同贊美必然會(huì)出現(xiàn)一些不一樣的聲音。這些聲音出現(xiàn)的原因并非是“線上教育”模式不好，而是有些直接將傳統(tǒng)教育搬至線上的做法并不合適。如果說過去的在線教育彌補(bǔ)了地域空間的差距，那現(xiàn)階段的在線教育則更集中于如何利用“AI”賦能，短期高效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
都說“AI+教育”正在成為行業(yè)新變革的核心驅(qū)動(dòng)，AI正在重構(gòu)教育行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面賦能機(jī)構(gòu)教學(xué)全過程。那與傳統(tǒng)教育相比，“AI+教育”的優(yōu)勢(shì)有哪些呢?以酷培AI為例，可以從以下五個(gè)角度進(jìn)行比較分析。
輔導(dǎo)模式：千人一面VS因材施教
傳統(tǒng)教育模式下，個(gè)性化輔導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)道阻且長，一方面，教師人數(shù)不足，授課于大班的教師難以照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能依托于教材展開統(tǒng)一的教學(xué);另一方面，教師質(zhì)量參差不齊，教師為學(xué)生提供最佳學(xué)習(xí)規(guī)劃的效率仍普遍較低，個(gè)性化輔導(dǎo)難以落實(shí)到位。在這種背景下，大部分學(xué)生只能被動(dòng)選擇較為單一的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)內(nèi)容也缺乏針對(duì)性，無法與自身水平與能力相適應(yīng)。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提升，學(xué)習(xí)興趣也容易遭受打擊。
而酷培AI卻能將“因材施教”落到實(shí)處。為掌握每個(gè)學(xué)生真實(shí)的知識(shí)狀態(tài)，酷培AI需要學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前通過人工智能測(cè)評(píng)的環(huán)節(jié)，通過算法技術(shù)和大數(shù)據(jù)，系統(tǒng)能快速定位每個(gè)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，形成智能報(bào)告，為學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，直達(dá)當(dāng)前狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高的知識(shí)點(diǎn)。因此，無論學(xué)生處于何種學(xué)習(xí)階段，酷培AI都可以智能輸出適合各自難易度的題目，滿足不同程度、不同學(xué)習(xí)能力、不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
學(xué)習(xí)方法：題海戰(zhàn)術(shù)VS高效推題
傳統(tǒng)教育往往鼓勵(lì)“埋頭苦學(xué)”，推薦“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生需要做大量題目來查漏補(bǔ)缺，還需要做大量題目來強(qiáng)化提升，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度并不能形成清晰的認(rèn)知，知識(shí)框架也難以自主形成。
但在酷培AI，學(xué)生所接觸到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是孤立存在的，而是呈網(wǎng)狀化相互關(guān)聯(lián)。因此，測(cè)評(píng)所用到的題目，傾向于將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，同步考察，學(xué)生所需要完成的題目數(shù)量就能得到大幅縮減，只需做少數(shù)的題就能知曉是否已掌握某些知識(shí)點(diǎn)。
另外，系統(tǒng)在推薦下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，一方面是依據(jù)學(xué)生已做題目的情況進(jìn)行推薦，另一方面，大數(shù)據(jù)所具備“預(yù)測(cè)性”優(yōu)勢(shì)也能得到發(fā)揮，例如有的知識(shí)點(diǎn)顯示學(xué)生已經(jīng)掌握，但是學(xué)生并沒有做過相關(guān)題目，這是因?yàn)橄到y(tǒng)在考察學(xué)生已攻克知識(shí)點(diǎn)的過程中能夠預(yù)測(cè)到學(xué)生對(duì)于與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的其他知識(shí)是否已掌握，以實(shí)現(xiàn)更具針對(duì)性的題目輸出。
這正是驗(yàn)證了酷培AI的“智能”之處，題目在“優(yōu)”不在“多”，酷培解決了傳統(tǒng)教育中對(duì)學(xué)生長期處于無涯題海的疲乏狀態(tài)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：粗模塊VS納米級(jí)
傳統(tǒng)教育中，學(xué)科內(nèi)容通常被且分為各個(gè)知識(shí)板塊來展開教學(xué)。
酷培AI的課程研發(fā)則致力于對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行“納米級(jí)切分”，聚焦熱點(diǎn)與考點(diǎn)，將知識(shí)板塊進(jìn)一步顆?；醇?xì)化為各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，目的是更便于學(xué)生理解、吸收，實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)。
同時(shí)，知識(shí)的精細(xì)化拆分也有助于快速準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成精準(zhǔn)的“學(xué)生畫像”，就像手機(jī)像素從100萬上升到4千萬，成像的清晰度不言而喻，這使得系統(tǒng)能夠更精準(zhǔn)地定位到學(xué)生具體未掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而推送最適合他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便其展開下一步學(xué)習(xí)。這是傳統(tǒng)教育中的名師所難以企及的。
學(xué)習(xí)資源：供不應(yīng)求VS輕松獲取
傳統(tǒng)教育模式下，名師資源面臨供不應(yīng)求的情況，而且價(jià)格居高不下，不少普通家庭難以負(fù)擔(dān)，這就使得學(xué)習(xí)鴻溝逐漸增寬。
酷培AI的教研團(tuán)隊(duì)由國內(nèi)外頂尖的教育大咖組成，再加上在教育行業(yè)深耕幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生打造最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，自主研發(fā)不僅能夠全面覆蓋考綱標(biāo)準(zhǔn)，還保障了內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，兼顧了各地區(qū)的學(xué)情特色。此外，酷培AI還和國內(nèi)外知名學(xué)府(如：賓夕法尼亞大學(xué)、華中師范大學(xué)、中國人民大學(xué)等)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，打造最尖端的AI技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的課程，孩子手握系統(tǒng)再也不愁找不到名師，在家就能自主享用優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。
學(xué)習(xí)效果：被動(dòng)學(xué)習(xí)VS主動(dòng)學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)教育中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)往往較為被動(dòng)，依賴于家長、老師的監(jiān)督，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，這與學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)枯燥、師生關(guān)系或親子關(guān)系緊張等現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)。而被動(dòng)的學(xué)習(xí)使得大部分學(xué)生陷入提分瓶頸，成績往往停滯不前，學(xué)習(xí)效率也越來越低。
在酷培AI“測(cè)-學(xué)-練”的螺旋式遞進(jìn)中，學(xué)生通過一鍵“繼續(xù)”就可進(jìn)入“闖關(guān)模式”，闖關(guān)過程中，攻下難題可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，遇到障礙也會(huì)有回看視頻、再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，此外，學(xué)生還可以輕易獲取到自己的動(dòng)態(tài)知識(shí)軌跡，清晰把握自己的知識(shí)狀態(tài)，相當(dāng)于能夠自主操控“闖關(guān)進(jìn)度條”，可以說，酷培將更多的主動(dòng)權(quán)交回到學(xué)生手中，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味和價(jià)值。學(xué)生慢慢培養(yǎng)起學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在系統(tǒng)的幫助下對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更加清晰的認(rèn)知，家長也開始重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，而不只是依賴于老師的監(jiān)管和指導(dǎo)。
技術(shù)雖然可以解放人手，但不能控制人的思維，隨著我國人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，逐漸形成了不同層次和類別的融合方式，酷培AI實(shí)現(xiàn)在無老師的狀態(tài)下拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以學(xué)生為中心、尊重學(xué)生的身心成長規(guī)律、促進(jìn)學(xué)生心智成熟和健全，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才是智能化教育系統(tǒng)的重點(diǎn)，也是教育回歸本真的必然訴求。
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