一個多小時的訪談期間，魏兵斌始終坐姿挺拔，沒有看過一次手機，也沒有看窗外的風景。當被問及為何如此嚴肅時，魏兵斌回答道：“因為我們?nèi)粘Ｃ鎸Φ氖悄昙o不大的學員，他們非常喜歡模仿大人的行為舉止，所以在講課時需要格外注意這些細節(jié)，也就養(yǎng)成了這樣的習慣。”
魏兵斌，童程童美NOI課程講師，兩年半時間內(nèi)，魏兵斌累計帶教90名學員，其學員參加CSP考試的成績是普及組2個一等獎、20個二等獎，以及1個正在準備省選的提高組一等獎。
據(jù)了解，進入省隊的學員將有機會入選信息學奧林匹克國家集訓(xùn)隊，獲得高校保送資格。
魏兵斌(右上)線上小班課
除了擔任講師，魏兵斌同時還管理著童程童美近三分之一的NOI講師團隊。
他是童程童美最優(yōu)秀的NOI課程講師嗎?
“不是。”很出人意料，魏兵斌給出了否定的回答，“比如我們有講師內(nèi)部的比賽，我只拿過一次第一，其余大多是處于中上的名次。”
隨著魏兵斌道出更多的工作細節(jié)，一個形象逐漸凝實起來，“善戰(zhàn)者無赫赫之功”用來形容他，再合適不過。
知行合一，善戰(zhàn)者無赫赫之功
這句話是曹操對《孫子兵法·行篇》的批注，并不是說善于打仗的人真的沒有戰(zhàn)功，而是他們不打無準備之仗，在開戰(zhàn)之前就已經(jīng)掌握了必勝的優(yōu)勢，因此不會出現(xiàn)以弱勝強、大捷等名場面，也就不被人所關(guān)注。
例如抗倭名將戚繼光，事實上戚繼光也是明朝抗擊蒙古的名將，但人們對此知之甚少，就是因為他極其善戰(zhàn)，故此敵人不敢侵犯其防區(qū)，無戰(zhàn)事自然也就無戰(zhàn)功。
在線講課
“如果我們的孩子中學三年能一直保持成績穩(wěn)定，順利考入自己理想的學校，那為什么非要先玩兩年，再奮發(fā)圖強、絕地求生實現(xiàn)逆襲呢?”魏兵斌認為，雖然后者更具故事性，更為勵志，但對大多數(shù)的孩子來說，前者才是一條正確、更具可行性的道路。
在教學和工作當中，魏兵斌知行合一，無論是對學員、家長還是同事，在不同的維度，都成功扮演了“善戰(zhàn)者”的角色。
不能被孩子們問住，被“逼”出來的知識面
魏兵斌所在的童程童美是目前國內(nèi)知名的少兒編程教育品牌，在國內(nèi)擁有230多個線下校區(qū)，遍布50多座城市，超過12萬3-18歲學員在讀，課程內(nèi)容覆蓋圖形界面編程、人工智能編程、智能機器人編程、軟硬件編程、算法編程等。
其中，魏兵斌擔任講師的NOI課程，就屬于童程童美的算法編程課。同少兒編程其他課程體系中包含很多趣味性內(nèi)容不同，NOI作為純算法編程，學習過程比較枯燥，如何讓學員們對課程產(chǎn)生興趣，考驗著講師們的水平。
童程童美算法編程課程
魏兵斌的做法是，聯(lián)系實際，算法本身雖然枯燥，但算法能夠解決的實際問題并不枯燥。
“我們要從北京去上海，就有三種算法。”魏兵斌說道，“你可以坐高鐵、坐飛機，或者徒步。”不僅如此，在網(wǎng)上購物時，按照價格排序、按照好評率排序，這些都會用到排序算法。
通過這種方式，孩子們了解到自己正在學習的算法是為了解決實際的問題，而不是純粹為了做題而學習。
另外，魏兵斌稍顯嚴肅的外表下，還隱藏著極為寬廣的知識面，甚至連一些與編程完全不搭邊的知識都了如指掌。
“這都是被孩子們‘逼的’。”魏兵斌笑著說道，“這個年紀的孩子，正是好奇心最旺盛的時候。他們會問你各種稀奇古怪的問題，如果你不會或者對他的問題表達了不耐煩，他以后可能就再也不理你了。”
所以，與其等著被學員們問住，魏兵斌認為不如主動去了解學員們感興趣的點，提前準備并加以引導(dǎo)，這樣既能加強與學員的感情，也能提高學員的學習興趣。
家長和同事的印象：認真負責，值得信賴
檢查前一天所有學員的作業(yè)，通過教學系統(tǒng)向每一位學員家長及時反饋上一節(jié)課的學習質(zhì)量和表現(xiàn)，實時推送給家長，這是魏兵斌每天上班雷打不動的第一件事。
“不能假手他人。”魏兵斌說道，“每一位送孩子來上NOI課程的家長事實上都寄托著對我們的信任和對孩子的希望，一點點的馬虎大意都是在辜負家長對我們的信任。”
在家長眼中，魏兵斌是一個認真負責、值得信賴的好老師，在同事眼中，魏兵斌也同樣如此。
例會上互相檢查講課細節(jié)
每個周五，魏兵斌和自己的同事們都會開一次時間很長的例會，他會帶領(lǐng)所有講師互相檢查講課的細節(jié)，從引入到講解，從基礎(chǔ)到延伸，從語速到神態(tài)，錙銖必較。此外，魏兵斌也會把自己提前準備出來的延伸內(nèi)容和教案，分享給組內(nèi)的其他講師。
可以出奇制勝，但沒必要
“無論我們?nèi)绾谓Y(jié)合實際，激發(fā)學員們的興趣，NOI的課程相比于他們之前學的Python或其他課程確實要枯燥許多。”魏兵斌說道，“也有學生堅持不下去的，不愿意繼續(xù)學，家長問我有沒有辦法。”
一般情況下，講師這個時候也許會想著和學員溝通談話，但魏兵斌卻翻起了學員的朋友圈，看到了一張手游的戰(zhàn)績截圖，他敲定了方案，開始下載游戲。
一周后，魏兵斌主動聯(lián)系這名學員，向他發(fā)起挑戰(zhàn)并約定，雙方1V1，誰輸了誰就卸載游戲。
比賽戰(zhàn)罷，魏兵斌和這名學員一起卸載了游戲。
沉穩(wěn)、厚重，結(jié)合魏兵斌的坐姿，這些詞語似乎成了他的固定標簽。挽狂瀾于既倒、扶大廈之將傾這些“赫赫之功”似乎與魏兵斌無關(guān)，但事實上他只是不熱衷，并非不能。
“童程童美要成為每個孩子可信賴的編程教育專家，每個家庭可信賴的科技素質(zhì)教育伙伴。”魏兵斌最后表示，“出奇制勝值得信賴，以正合其勢，更值得信賴。”
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