互聯(lián)網(wǎng)教育時代,一切互聯(lián)網(wǎng)和科技帶來的優(yōu)勢最終都是效率優(yōu)勢。
而在提升教育效率上,家長和孩子的需求激增促進著智慧教育的普及,帶動了傳統(tǒng)教育硬件產(chǎn)品的升級,教育硬件市場嚴重的碎片化,給了不少玩家入局的機會。
從當年普通硬件廠家生產(chǎn)出電子詞典、復(fù)讀機,到現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)玩家生產(chǎn)出有識別、攝錄功能的進階工具,字節(jié)跳動的大力教育入局又把教育工具戰(zhàn)局徹底引入了智能工具時代。
大力智能作業(yè)燈站在聚光燈下——柔和的5個分寸感
隨大力教育這個品牌一起出道的大力智能作業(yè)燈,作為品牌下的首款教育硬件,站在聚光燈下接受了行業(yè)的審視,更突出了與他人不同的“分寸感”。
1.功能分寸:要性價比也要保護眼睛
作為一款臺燈,大力智能作業(yè)燈具有基礎(chǔ)的照明功能和護眼功能。
據(jù)了解官方信息,大力智能作業(yè)燈獲得了國家AA級專業(yè)護眼認證、無藍光無可視頻閃,還有獨特雙翼燈頭設(shè)計,仿醫(yī)學(xué)無影燈設(shè)計,光照均勻且陰影少。
以藍光數(shù)值為例,國家LED光源產(chǎn)品藍光危害安全級別RG0標準時藍光光譜總量要低于100W/m2/sr,大力智能作業(yè)燈的藍光光譜總量只有5W/m2/sr。
且目前大力智能作業(yè)燈的售價低于目前市場上許多伴學(xué)工具。大力智能作業(yè)燈的產(chǎn)品負責人在發(fā)布時也說過,這一款產(chǎn)品目前在定價上屬于“交個朋友”性質(zhì),不以盈利為目的,著眼于大力教育的長線發(fā)展。
2.學(xué)習分寸:是輔助而不是替代
家長輔導(dǎo)孩子,孩子就能進步嗎?因為缺乏科學(xué)的輔導(dǎo)方法,家長容易在作業(yè)輔導(dǎo)過程中失去交流耐心,從而與孩子產(chǎn)生溝通矛盾。如果全部依賴于智能產(chǎn)品,又無法過濾電子設(shè)備帶來的不必要信息產(chǎn)生依賴感。
大力智能作業(yè)燈就很好的把握了這個痛點,在寫作業(yè)、復(fù)習這個最重要場景中只專注于作業(yè)和書本,讓孩子養(yǎng)成靠書本解決問題的同時養(yǎng)成自我學(xué)習能力。
一方面,作業(yè)燈在功能上不斷做減法,讓孩子在寫作業(yè)這個過程中,不受電子產(chǎn)品的其他干擾,且不具有社交功能。另一方面,可以通過自主作業(yè)規(guī)劃并與家長端同步學(xué)習進度來進行學(xué)習的自我驅(qū)動能力;讓大力智能作業(yè)燈和家長只作為輔導(dǎo)角色,而不代替孩子學(xué)習。
3.時間分寸:是陪伴而不是霸占
陪伴OR霸占,就差一線之隔。對家長來說,陪伴孩子時間太長,占用了自己的生活,但是不陪孩子寫作業(yè),孩子又有需要,如何把握這個分寸,大力智能作業(yè)燈心中自有分寸。
例如,相較于多數(shù)智能教育工具只能單一端口使用的局限性,大力智能作業(yè)燈的雙端聯(lián)動功能增強了家長對孩子學(xué)習過程的實時參與感,你可以合理科學(xué)地參與到孩子作業(yè)全過程,如果你很忙,可以借助大力智能作業(yè)燈與孩子更好地溝通,建立更加輕松愉悅的親子關(guān)系。
4.科技分寸:是真智能不要智商稅
買智能學(xué)習工具,最怕買到一個大玩具,工具夠聰明也很重要。大力智能作業(yè)燈把握住了科技上的分寸,在不逾越隱私的情況下,通過科技的解決方案來給智能學(xué)習工具正名。
舉個例子,通過大力智能作業(yè)燈智能攝像頭,孩子在遇到數(shù)學(xué)作業(yè)問題時,手指指到哪里查哪里,自主解決作業(yè)問題,告別“一有問題喊爹媽”。此外大力還支持中文字詞詩句查詢、英文單詞查詢、跟讀打分等功能,可全面助力孩子的數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)習。
而孩子寫家庭作業(yè)時常見的一些聽寫、檢查作業(yè)等需求,也都能通過大力智能作業(yè)燈輕松解決。
5.隱私分寸:是尊重而不是“監(jiān)視”
大力智能作業(yè)燈最值得一提的就是:把握到了隱私的分寸,做到了尊重孩子和家長雙方。
大力智能作業(yè)燈有雙攝功能,但是家長和孩子任何一方也不能偷偷打開,而且大力智能作業(yè)燈從不提倡也不會支持任何“實時監(jiān)控”孩子的功能 。
這就是一個寫作業(yè)中“分寸感”的問題,相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,75.8%的家庭因輔導(dǎo)作業(yè)產(chǎn)生過矛盾,很多時候,孩子作為寫作業(yè)的主體最需要被尊重,許多孩子的逆反心理就是從寫作業(yè)時家長在背后的偷看養(yǎng)成的。
大力燈下的大力教育夢——物理世界+數(shù)字世界
目前,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“科技+教育”的模式正在滲透到教育的每個環(huán)節(jié)。有研究機構(gòu)預(yù)測,到2020年,K12教育硬件賽道的市場規(guī)模將達570億元,整體生態(tài)關(guān)聯(lián)市場規(guī)模將達千億級。
特別是疫情后,家長們對于線上工具幫助的接受率逐漸增高。通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習“打輔助”,現(xiàn)在已經(jīng)被絕大多數(shù)的家長所接受。
在這個趨勢下,教學(xué)產(chǎn)品的數(shù)字化、智能化改變勢在必行?！度珖行W(xué)生在線學(xué)情分析報告(減負增效專題)》也顯示接近50%的中小學(xué)生每天都要使用線上教育工具,64%的學(xué)生已經(jīng)使用半年以上,三四線城市使用總時間最高,也就是說依托著互聯(lián)網(wǎng)+工具,各線城市也都在打破教育公平性的壁壘。
誘惑很大,但顯然大力教育沒有被數(shù)字世界所束縛,反而更加追求真實物理世界場景,賦能教育生態(tài)中所有參與者,并始終關(guān)注人的成長。
這是大力之于互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)的一個破局信號。
強調(diào)數(shù)字世界育人,并不意味著要弱化物理世界的重要性。相反,數(shù)字+物理的結(jié)合,是可以擴展學(xué)生生活學(xué)習空間,為其走向個體自由發(fā)展開辟一條新路。數(shù)字世界是未來學(xué)習生活的重要場域,物理世界也同等重要。
站在這個角度來看,大力智能作業(yè)燈的意義,是帶動行業(yè)一起向“數(shù)字+物理”世界向前走的引路燈。
那么大力智能作業(yè)燈的存在,不止有對數(shù)字教育的深耕,也有對如何科學(xué)育人的思考。因為寫作業(yè)、家庭輔導(dǎo)的場景,是除了課堂以外最重要的階段,也是對4-12歲孩子養(yǎng)成學(xué)習習慣最重要的階段。4-12歲孩子處于學(xué)習初期,大多存在分心、磨蹭、不自覺等不良學(xué)習習慣。家長又希望孩子可以從小培養(yǎng)良好的自主學(xué)習習慣,獲得學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力,這是亟待解決的現(xiàn)實需求。
未來,教育智能工具把物理世界+數(shù)字世界聯(lián)系起來是趨勢,孩子的需要、家長的呼聲、對學(xué)習場景的構(gòu)建做到極致,才能夠扮演好先行者的角色、賦能教育生態(tài)中所有參與者。
軟硬兼施、百花齊放——教育硬件出圈才是開始
說到底,以大力智能作業(yè)燈為頭陣的大力教育對社會的價值是什么?是利好教育公平性。
之前在網(wǎng)上流傳一份兩歲孩子的簡歷,20多頁PPT的簡歷讓博士生都自嘆不如,或許可能是這些想要贏在起跑線上的孩子讓教育行業(yè)變得急躁與焦慮,也讓一些競爭失去了公平。
但是,第一批“雞娃”已經(jīng)長大,之前有媒體做過調(diào)查,他們幾乎全部都沒有達到家長“出人頭地”的期許,反倒是中途“傷仲永”的幾率驟增。
所以,真正“雞娃”,是要通過“軟硬兼施”改善學(xué)習氛圍,讓娃學(xué)會“自雞”,這是一個育人的過程、需要多元的因素來推動。線上教育軟件+線下教育產(chǎn)品硬件構(gòu)建成的教育網(wǎng)中,不同基因的品牌企業(yè)百花齊放,才能保證教育的多元性和普及性,只有普及了,才能保證教育科技向平和的方向發(fā)展。
在這個過程中,大力的名字總會讓人聯(lián)想到“大力出奇跡”,給人一種“快速成功”的感覺,但其實,大力的意思僅僅是“大力發(fā)展教育事業(yè)”。
百花齊放,才是大力發(fā)展的結(jié)果。
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