什么樣的課件，最能吸引孩子的注意力?家住北京的呂女士最近發(fā)現(xiàn)，自己的孩子最近迷上了火花思維課程中的小故事。
呂女士表示，火花思維的每一節(jié)課都被設(shè)計(jì)成一個(gè)有劇情起伏的小故事，而所有小故事連起來(lái)，又能組成一個(gè)有著完整世界觀的大故事。故事中會(huì)有上千個(gè)角色登場(chǎng)，每個(gè)角色都有專(zhuān)屬的形象和名字。盡管呂女士自己常被故事里的人物“繞”得眼花繚亂，但孩子卻能叫出大部分角色的名字和設(shè)定，這說(shuō)明孩子在學(xué)習(xí)時(shí)真正用了心。“孩子因?yàn)橄矚g上這些故事和角色，學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，還會(huì)非常期待下一次上課。”
這些有趣故事的誕生，離不開(kāi)火花思維“內(nèi)容劇情中心”編劇們的努力付出。
火花思維內(nèi)容劇情中心的編劇團(tuán)隊(duì)堪稱(chēng)陣容豪華，除了北京電影學(xué)院導(dǎo)演系的畢業(yè)生外，還有來(lái)自著名出版社的童書(shū)主編。但即使是對(duì)于這些經(jīng)驗(yàn)豐富的編劇，為火花思維的課件打磨精彩的內(nèi)容也依然是巨大的挑戰(zhàn)。編劇工作中的一大難點(diǎn)，是如何理解需要被融入故事中的知識(shí)點(diǎn)。曾經(jīng)做過(guò)兒童書(shū)籍主編的小潔表示，自己在工作中首先要做的就是把教研老師的需求吃透，理解知識(shí)點(diǎn)的原理和邏輯結(jié)構(gòu)，再將這些融入故事中，這樣才能讓孩子學(xué)到底層的思考和知識(shí)。
其實(shí)在火花思維的課件生產(chǎn)鏈條上，編劇們除了要向上對(duì)接教研老師的需求外，還需要向下對(duì)分鏡美術(shù)師闡明自己的意圖。情緒是什么，節(jié)奏是什么，鏡頭應(yīng)該從哪個(gè)方向去展現(xiàn)氛圍，一切以引發(fā)孩子的興趣為立基點(diǎn)。最終通過(guò)有趣的內(nèi)容，達(dá)到讓孩子思考和學(xué)習(xí)到知識(shí)的目的。
想要讓自己寫(xiě)出的故事被孩子們接受和喜歡，還得降低自己的姿態(tài)，不要居高臨下，不要想當(dāng)然，對(duì)孩子要有同理心，火花思維的編劇們?cè)谶@一點(diǎn)上達(dá)成了共識(shí)。已經(jīng)在火花思維做了3年編劇的陶陶表示，“孩子沒(méi)有我們想象中的那么傻，他們其實(shí)懂得非常多，只是我們大人覺(jué)得他們不懂而已。”想通了這點(diǎn)的陶陶所設(shè)計(jì)的課件互動(dòng)環(huán)節(jié)，總是能引發(fā)孩子的興趣。
據(jù)數(shù)據(jù)顯示，火花思維內(nèi)容劇情中心的編劇們至今已總計(jì)產(chǎn)出2400多節(jié)課程的相關(guān)劇情，而火花思維還會(huì)定期對(duì)課件相關(guān)的劇情與美術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行迭代。這些精彩的內(nèi)容，令火花思維的課件變得更加活潑生動(dòng)，從而獲得了家長(zhǎng)與孩子們的認(rèn)可。
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