以科技創(chuàng)新賦能教育高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為數(shù)字時代的必然要求。近日,北京師范大學智慧學習研究院院長黃榮懷在接受媒體采訪時表示,推進教育數(shù)字轉(zhuǎn)型是教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求,要深入推動全領(lǐng)域、全要素、全流程、全業(yè)務(wù)的數(shù)字化意識、數(shù)字化思維和數(shù)字化應(yīng)用。面對新時代、新挑戰(zhàn)、新機遇,更需要教育界和科技界的專家學者共同努力,交流和分享更多研究成果,推進科技和教育的雙向賦能。
隨著教育和科技的融合發(fā)展,教育環(huán)境和教育主題也發(fā)生了改變。一方面,數(shù)字智能科技的發(fā)展為教育模式的優(yōu)化和迭代提供了更多可能性;另一方面,信息技術(shù)的發(fā)展使數(shù)字教育資源的量級有了較大提升,共享、傳遞、復制也更為便捷,具備人人都能接受到“優(yōu)質(zhì)教育資源”的底層基礎(chǔ)。
與此同時,隨著“雙減”政策的深入執(zhí)行和落地,社會各界特別是學生家長,對教育目標的期望已經(jīng)從“考試成績”轉(zhuǎn)向“綜合素質(zhì)”。這意味著我國教育高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)進入到變革的深水期。
眾多教育科技企業(yè)的智慧教育產(chǎn)品,也在一定程度上推動了“教育+科技”的高質(zhì)量、融合發(fā)展。
教育科技公司托普朗寧,2009年成立于北京市海淀區(qū),經(jīng)過六年的創(chuàng)新研發(fā)和產(chǎn)品內(nèi)容打磨,依托語言底層邏輯、全新的教育理念于2014年9月上線了iEnglish智能英語學習解決方案,該產(chǎn)品如今已迭代至4.0版本。
iEnglish利用大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)等智能科技,為用戶構(gòu)建了母語式的英語學習環(huán)境,使用戶通過復雜場景下海量、可理解的輸入與輸出,自然而然習得英語。因其產(chǎn)品邏輯完美解決了應(yīng)試教育帶來的“學習不主動”等問題,iEnglish一上市就受到了市場的正面反饋。
產(chǎn)品初次使用時,iEnglish系統(tǒng)會智能測評分級,依據(jù)學生當前能力匹配進入相應(yīng)的等級。在學習一段時間后,系統(tǒng)會進行二次測評,來確定學生的真實等級。產(chǎn)品內(nèi)多項功能同樣貫徹了智能匹配的原則,包括將25000冊英文書籍劃分為1-150級,視頻分為56個等級等等。iEnglish通過智能算法,讓學生只在自己當前水平“N+1”的領(lǐng)域?qū)W習提升,從而減少學習爬坡感,有效保護學生的學習興趣。這是讓iEnglish能夠從眾多英語學習產(chǎn)品中殺出重圍的產(chǎn)品基因。
同時iEnglish內(nèi)置大量游戲式、互動式學習內(nèi)容,完美契合寓教于樂的教育理念,讓孩子主動學習、愛上學習。iEnglish不以短期的成績提升為目的,而是通過復雜環(huán)境中海量的輸入輸出練習,實現(xiàn)“能和英語國家的人進行直接無障礙交流”和“能無障礙閱讀各種英語原版書籍資料”兩大目標。
托普朗寧相關(guān)負責人認為,科技賦能教育的高質(zhì)量發(fā)展不能只看概念,而要看是否解決了此前無法解決的痛點、是否提供了正確的解決方案,以及是否有可驗證、可復制的效果表現(xiàn)。“推動教育和科技的融合高質(zhì)量發(fā)展,需要家長、學校、企業(yè)等各方面共同參與,同時以優(yōu)質(zhì)教育科技方案賦能,多方協(xié)同、充分利用資源,為中國教育提供前瞻性、創(chuàng)新性的建議和思考,才能全面實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的變革目標。”
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