當(dāng)課堂因監(jiān)控技術(shù)變“囚籠”，存在爭(zhēng)議的AI使用場(chǎng)景該被抵制嗎？

原標(biāo)題：當(dāng)課堂因監(jiān)控技術(shù)變“囚籠”，存在爭(zhēng)議的AI使用場(chǎng)景該被抵制嗎？

當(dāng)馬云和馬斯克高談闊論AI是否會(huì)影響人類(lèi)社會(huì)時(shí)，尚無(wú)“感情”的AI已在校園中“作惡”。近日，一張AI監(jiān)控課堂的GIF在網(wǎng)上迅速刷屏。這張GIF中記錄了課堂中所有學(xué)生任一舉動(dòng)，都被AI錄制下來(lái)并進(jìn)行完整的數(shù)據(jù)分析。在這一AI場(chǎng)景中，課堂因監(jiān)控技術(shù)變?yōu)椤扒艋\”，并引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于道德、人道等方面的爭(zhēng)議。

AI監(jiān)控課堂，“安全”成作惡借口

小明上課表現(xiàn)：趴桌子3次，睡覺(jué)1次，聽(tīng)講1次，閱讀0次，舉手0次，笑了0次，厭惡表情出現(xiàn)10次……當(dāng)這些多達(dá)十幾項(xiàng)的數(shù)據(jù)指標(biāo)綜合起來(lái)，可能會(huì)讓老師下一個(gè)判斷：張小明是個(gè)不知上進(jìn)的“落后生”。這不是發(fā)生在熱門(mén)美劇《黑鏡》中AI監(jiān)控人類(lèi)的科幻橋段，而是以目前AI技術(shù)所構(gòu)建的一個(gè)“恐怖”場(chǎng)景。

據(jù)了解，研發(fā)這一課堂監(jiān)控系統(tǒng)的是，號(hào)稱(chēng)“AI第一股”的曠視科技。在曠視科技的描述中，這一系統(tǒng)看起來(lái)頗為高大上——“曠視科技將自主研發(fā)的人臉識(shí)別、行為識(shí)別、表情識(shí)別等技術(shù)，集成在考勤及行為分析攝像機(jī)MegEye-C3V-920和行為分析服務(wù)器中，通過(guò)對(duì)課堂視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的結(jié)構(gòu)化分析，反饋學(xué)生行為、表情、專(zhuān)注度、前排上座率等多維度課堂數(shù)據(jù)?！?/p>

以安全之名行“監(jiān)控”之實(shí)，讓青少年在AI場(chǎng)景中被禁錮地像一只只“小綿羊”，神經(jīng)隨時(shí)繃緊。這將會(huì)對(duì)青少年的心理健康成長(zhǎng)，造成多大的傷害？的確，這只是一個(gè)技術(shù)場(chǎng)景概念演示，但一旦技術(shù)成熟并落地，影響的將是數(shù)代年輕人！

抵制爭(zhēng)議場(chǎng)景，只為避免滑向深淵

曠視科技的所作所為，正在偏離自己的初衷。曠視科技的初衷之一，是重視AI研發(fā)和應(yīng)用對(duì)隱私權(quán)、倫理價(jià)值觀等帶來(lái)的挑戰(zhàn)。但這一課堂監(jiān)控系統(tǒng)的出現(xiàn)，顯然突破了AI使用場(chǎng)景的底線(xiàn)，并飽受大眾詬病。

而在知乎上，“如何看待曠視科技新產(chǎn)品監(jiān)視學(xué)生上課？”這個(gè)問(wèn)題受到關(guān)注。其中獲得2000+贊的回答中提到，“這不是產(chǎn)品經(jīng)理或者程序員的問(wèn)題，不是一家公司的問(wèn)題，甚至不是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。這是我們社會(huì)的價(jià)值觀的問(wèn)題，是我們?cè)趺纯创陨頇?quán)益的問(wèn)題。”這段話(huà)，或許能夠給大眾帶來(lái)更多思考。

我們現(xiàn)在所能做的，就是堅(jiān)決抵制課堂監(jiān)控系統(tǒng)這種存在道德?tīng)?zhēng)議、人道爭(zhēng)議的AI使用場(chǎng)景。我們堅(jiān)決不能讓步，因?yàn)槿魏我稽c(diǎn)點(diǎn)的讓步，都可能導(dǎo)致未來(lái)道德會(huì)滑向無(wú)底深淵。（科技新發(fā)現(xiàn) 康斯坦丁/文）

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