新時(shí)代背景下看滬江教育如何玩轉(zhuǎn)普惠教育

伏彩瑞說(shuō)，布局人工智能，將會(huì)讓海量用戶接受到教育，接受到與自身匹配的教育；若是由人來(lái)實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)，則幾億學(xué)生不可能對(duì)應(yīng)同等數(shù)量的老師來(lái)教授。

玩轉(zhuǎn)教育普惠 受益的不僅僅是受眾 更重要的是傳統(tǒng)教育圈

前面一直在說(shuō)，滬江教育通過(guò)自身產(chǎn)品創(chuàng)新、外部連接權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)行資源共享下沉，為受眾帶來(lái)了與傳統(tǒng)平臺(tái)不一樣的教育資源，實(shí)現(xiàn)了教育普惠。但筆者感覺(jué)這種普惠只有滬江教育這一平臺(tái)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行。這需要多端聯(lián)動(dòng)，尤其是傳統(tǒng)教育圈。傳統(tǒng)教育圈的過(guò)于孤立、資源方面的匱乏、思想方面的落后都會(huì)成為制約教育互聯(lián)網(wǎng)化的因素。滬江教育模式或許能夠倒戈傳統(tǒng)教育圈進(jìn)行自主創(chuàng)新，積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)線教育互聯(lián)網(wǎng)化到互聯(lián)網(wǎng)教育的過(guò)渡，最終實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育大環(huán)境下的所謂真正公平。

綜上所述，滬江教育并不僅僅是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，而是一個(gè)充滿了溫度感和科技創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)，能夠成為連續(xù)兩年參與中國(guó)IT領(lǐng)袖峰會(huì)的唯一的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)，沒(méi)有實(shí)力哪能行呢。但教育畢竟是千秋大事，滬江教育的成功只能說(shuō)為國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育開(kāi)了一個(gè)好頭，未來(lái)的教育之路依然任重而道遠(yuǎn)。想起了馬云在中國(guó)IT峰會(huì)上的演講，關(guān)于教育，他是這么說(shuō)的“未來(lái)的教育不僅是知識(shí)的傳授，重點(diǎn)是想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神?！?，所以，關(guān)于教育，不能階段性的看待，而是要運(yùn)籌帷幄、以戰(zhàn)略性的眼光看待，以腳踏實(shí)地的行為去對(duì)待。

原創(chuàng)文章，作者：獨(dú)孤依風(fēng)，如若轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處：《新時(shí)代背景下 看滬江教育如何玩轉(zhuǎn)普惠教育》http://www.ishenhou.com/archives/1004

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