KOOV發(fā)力機(jī)器人編程教育 引教育變革之風(fēng)

在高速發(fā)展的數(shù)字化信息和人工智能時(shí)代，“死記硬背”式教育已經(jīng)越來(lái)越難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求。眾所周知，打破傳統(tǒng)數(shù)理化，開辟一條跨學(xué)科道路的STEAM教育一直是國(guó)外學(xué)校篩選人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。然而這種強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子以學(xué)科整合的方式認(rèn)識(shí)世界，運(yùn)用跨學(xué)科的思維解決現(xiàn)實(shí)問題能力的教育，正是國(guó)內(nèi)當(dāng)下教育的較大缺口，STEAM教育需求已從迅速覺醒過(guò)渡到爆發(fā)式增長(zhǎng)。

北京十一學(xué)校一分校STEAM教研組孫闖老師認(rèn)為，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，而培養(yǎng)人才更是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此KOOV與北京十一學(xué)校一分校以STEAM教育重要的實(shí)踐形式之一的編程教育為切入點(diǎn)，合作編纂教材《與KK一起去實(shí)踐》，形成了一套針對(duì)4到6年級(jí)學(xué)生的編程教材。每?jī)?cè)書都有教師版和學(xué)生版兩個(gè)版本。教師版從教學(xué)目標(biāo)到具體的教學(xué)流程，從教學(xué)中的情景引入、任務(wù)設(shè)置，以及到預(yù)設(shè)學(xué)生反映出來(lái)的問題情況，都做出了較為詳細(xì)的介紹，方便教師參考。學(xué)生版則根據(jù)教師的教學(xué)流程設(shè)置了很多具有引導(dǎo)性或者啟發(fā)性的圖片或文字，使學(xué)生自主思考，同時(shí)在很多合適的位置留下了記錄空間，便于學(xué)生隨時(shí)將自己的思維活動(dòng)呈現(xiàn)在記錄單上，方便后期進(jìn)行整理和升華。

“激發(fā)創(chuàng)意面向未來(lái)”KOOV編程機(jī)器人教育解決方案發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示產(chǎn)品

孫闖老師說(shuō)：“我不希望只是為了考試去培養(yǎng)學(xué)生，我希望培養(yǎng)的學(xué)生是一個(gè)全面發(fā)展的人。” STEAM教育本身是開放的、包容的，學(xué)生的個(gè)性能在這樣的課程中得到體現(xiàn)和張揚(yáng)。KOOV機(jī)器人編程很好地滿足了STEAM教育需求。

未來(lái)社會(huì)需要綜合能力人才，因此，未來(lái)的教育要更加注重培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)新想象的能力、動(dòng)手創(chuàng)造的能力、資源整合的能力、溝通協(xié)調(diào)的能力及工業(yè)化生產(chǎn)的能力。

“激發(fā)創(chuàng)意面向未來(lái)”KOOV編程機(jī)器人教育解決方案發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示產(chǎn)品

KOOV機(jī)器人編程可以激發(fā)學(xué)生的好奇天性和主動(dòng)探索能力。好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創(chuàng)造力也是一脈相承的。青少年只有對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)去探索其中奧秘。所以，讓青少年愛上造物，在造物中學(xué)習(xí)，在造物中研究，是一件很重要的事。

STEAM教育注重培養(yǎng)青少年各方面技能和認(rèn)識(shí)能力。在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)之間存在著一種相互支撐、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系。STEAM教育絕不能夠獨(dú)立其中任何一個(gè)部分，只有在交互運(yùn)用中，在相互的碰撞中，才能實(shí)現(xiàn)深層次學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)。因此，與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成其感興趣的、并且和生活相關(guān)的項(xiàng)目，從過(guò)程中學(xué)習(xí)各種跨學(xué)科的知識(shí)，是STEAM教育的重要實(shí)踐形式。以KOOV教材中消防中隊(duì)為例，該機(jī)器人編程涉及到了眾多的學(xué)科領(lǐng)域，教育者希望學(xué)生以此了解相關(guān)的安全知識(shí)、滅火器的原理、火場(chǎng)的自救方式等，涉及技術(shù)、藝術(shù)等多個(gè)方面。其中一項(xiàng)子任務(wù)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張消防安全知識(shí)的宣傳海報(bào)，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，以小組合作的方式，查閱資料、整理歸納，最終將搜集到的要點(diǎn)呈現(xiàn)在海報(bào)上，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在與人溝通合作方面得到提升，這是我們期待看到的STEAM教育的樣子。

STEAM教育絕對(duì)不是照本宣科，KOOV希望在機(jī)器人編程領(lǐng)域略盡綿薄之力，使更優(yōu)質(zhì)的STEAM教育進(jìn)入學(xué)校，讓學(xué)生有更好的發(fā)展。

生成海報(bào)

免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來(lái)自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請(qǐng)進(jìn)一步核實(shí)，并對(duì)任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對(duì)有關(guān)資料所引致的錯(cuò)誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。任何單位或個(gè)人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)或存在不實(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)向本網(wǎng)站提出書面權(quán)利通知或不實(shí)情況說(shuō)明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細(xì)侵權(quán)或不實(shí)情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會(huì)依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實(shí)，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開相關(guān)鏈接。