百見(jiàn)英語(yǔ)雙師課堂 讓幼兒園不再為“招生”發(fā)愁

科學(xué)研究表明，0-6歲是兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期，語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為：“兒童天生有一種語(yǔ)言習(xí)得的裝置，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來(lái)。”而這一時(shí)期的后半段，正好是中國(guó)孩子的幼兒園階段。因此，從幼兒園開(kāi)始讓孩子接觸英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)孩子未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和效果都十分有益。

此前有調(diào)查顯示，目前國(guó)內(nèi)幼兒園特長(zhǎng)班招生中，有96.5%以上家長(zhǎng)會(huì)首選英語(yǔ)，70%家長(zhǎng)希望外教參與授課。但是，幼兒園引進(jìn)外教教學(xué)卻經(jīng)常遇到不少難題：園所缺乏對(duì)外教的正確認(rèn)知，且來(lái)華外教普遍資質(zhì)不全;家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)外教有強(qiáng)烈需求，但本地外教資源緊缺;外教流動(dòng)性很大，招聘管理困難……

針對(duì)幼兒園的需求，作為行業(yè)新興勢(shì)力的百見(jiàn)英語(yǔ)，憑借其在創(chuàng)新教學(xué)模式、研發(fā)課程體系以及整合師資力量方面的諸多優(yōu)勢(shì)，專門為幼兒園量身打造了基于“雙師課堂”模式的幼兒英語(yǔ)教育課程，并且得到了合作園所師生、家長(zhǎng)的肯定。

雙師課堂更容易調(diào)動(dòng)孩子的興趣

據(jù)了解，百見(jiàn)英語(yǔ)推出的“雙師課堂”模式，是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直播技術(shù)將優(yōu)秀的國(guó)際外教送到了全國(guó)各個(gè)幼兒園，讓每個(gè)角落的孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育，同時(shí)線下班主任老師直接面對(duì)幼兒園和孩子們，進(jìn)行管理和輔助教學(xué)，二者相輔相成，一起實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。相比傳統(tǒng)的幼兒園英語(yǔ)教育模式，雙師課堂模式對(duì)幼兒階段的英語(yǔ)教育則有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

在百見(jiàn)英語(yǔ)“雙師課堂”中，外教和中教不是簡(jiǎn)單的一加一，而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在同一個(gè)空間中相互烘托、相互提高，同時(shí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)外教資源的引進(jìn)和中教的及時(shí)陪伴與指導(dǎo)，發(fā)揮每位老師最大的價(jià)值，且學(xué)習(xí)形式豐富多樣，互動(dòng)性強(qiáng)，更能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與積極性，共同打造出一個(gè)最適合中國(guó)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新模式。

精心打磨課程更符合中國(guó)孩子

除了在教學(xué)模式上的革新，百見(jiàn)英語(yǔ)更加注重在課程體系方面的研發(fā)和打磨。

據(jù)介紹，百見(jiàn)英語(yǔ)核心團(tuán)隊(duì)成員分別來(lái)自LBS、沃頓商學(xué)院、INSEAD、清華大學(xué)以及港大等一流高校和知名機(jī)構(gòu)，在青少兒英語(yǔ)教育領(lǐng)域具備豐富經(jīng)驗(yàn)，并擁有全球優(yōu)質(zhì)教育資源。

針對(duì)中國(guó)低齡孩子的特點(diǎn)、基礎(chǔ)和環(huán)境，以及對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀的深入研究，百見(jiàn)英語(yǔ)聯(lián)合美國(guó)紐約教育部、英國(guó)牛津大學(xué)、英國(guó)倫敦商學(xué)院等機(jī)構(gòu)資深教育專家、學(xué)者和菁英人士，結(jié)合歐美先進(jìn)的少兒英語(yǔ)教育理念，共同研發(fā)推出了適合中國(guó)低齡兒童的多元化英語(yǔ)培訓(xùn)課程體系。

百見(jiàn)英語(yǔ)希望通過(guò)這些課程，結(jié)合雙師課堂，讓孩子從幼小時(shí)期即投入到學(xué)英語(yǔ)的氛圍之中全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)思維能力，全方位鍛煉孩子社交、性格、自我管理和溝通等技能，在實(shí)現(xiàn)IQ、EQ雙商全面發(fā)展的同時(shí)，讓兒童在“寓教于樂(lè)”的過(guò)程中愛(ài)上英語(yǔ)，為未來(lái)進(jìn)入小學(xué)后系統(tǒng)性學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)三方共贏

有數(shù)據(jù)顯示，得益于國(guó)家全面開(kāi)放二胎的政策，國(guó)內(nèi)幼兒園產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾。作為學(xué)前教育的重要組成部分，目前國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)齡前兒童的教育問(wèn)題，中國(guó)幼兒園行業(yè)迎來(lái)人口和政策紅利，未來(lái)行業(yè)將迎來(lái)大爆發(fā)。但是整體發(fā)展并不均衡，教育水平參差不齊、辦園缺乏特色的情況也屢見(jiàn)不鮮。對(duì)此，教育部部長(zhǎng)陳寶生曾表示，學(xué)前教育是新時(shí)期中國(guó)教育發(fā)展最快的一個(gè)部分，也是當(dāng)前中國(guó)教育最大的一塊短板之一。

幼兒園將不可避免地遭遇巨大的生存壓力，如何提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、辦園特色和提高招生率是擺在每一個(gè)幼兒園經(jīng)營(yíng)者面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

對(duì)此，有專家認(rèn)為，百見(jiàn)英語(yǔ)這種雙師課堂模式，結(jié)合了英美等英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家外教的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)和中教老師更容易與孩子溝通的特點(diǎn)，避開(kāi)了技術(shù)困難與遠(yuǎn)程交流互動(dòng)的問(wèn)題，最重要的是給幼兒園提供了一個(gè)在競(jìng)爭(zhēng)中“突圍”的機(jī)會(huì)：通過(guò)與百見(jiàn)英語(yǔ)雙師課堂的合作，幼兒園得以更有效地解決幼兒園在外教引入方面、缺少辦學(xué)特色的諸多難題，進(jìn)一步提升園所的核心競(jìng)爭(zhēng)力和招生率;同時(shí)，因?yàn)橛辛藘?yōu)質(zhì)外教資源和先進(jìn)課程體系的引入，幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也得以提升。從而讓幼兒園、學(xué)員以及百見(jiàn)英語(yǔ)在更多維度實(shí)現(xiàn)了利益最大化，形成三方共贏的局面，并未更多幼兒園的經(jīng)營(yíng)者提供了一個(gè)值得借鑒的經(jīng)營(yíng)思路。

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