來源知乎作者：初夏之菡
市面上「思維課」這么多，真的值得選嗎？
首先寶爸寶媽一定會好奇為什么突然開始流行「思維課」，這種思維課究竟是什么形式，是針對孩子的什么能力，真的值得讓孩子去學嗎?這里的三連問就一定要通過真實地體驗課程才能有個準確的回答。這次我就帶4歲的兒子分別體驗了市面上很火的兩個思維課程——豌豆思維和火花思維，下面就逐一從課程定位、特點和體驗效果來有邏輯地回答這三連問。
幼童需要的教育是什么類型的？——主動學習的能力
理論上，孩子在3歲左右的年齡就已經(jīng)發(fā)育出了一定的理性——這個理性并不是說孩子像大人一樣，而是說可以而且應(yīng)該開始接受主動的教育了。我最近看了一篇很有意思的「教育文」，2020年1月14日在《美國科學院院報》(PNAS )發(fā)表的對黑猩猩幼崽學習技能的論文——不要小看這個對動物的研究，其實它能很好地反應(yīng)靈長類動物(比如我們?nèi)祟惖膶殞?的學習特點。其中一個非常重要的結(jié)論就是：定期給孩子提供「主動學習」的機會是會大大增加幼兒學習的效率。
而這個「主動學習」的核心并不是教會孩子知識或者技能，而是讓他們主動去學習某些知識，這正是一種「學習思維」的養(yǎng)成，讓幼兒積極主動地學習知識，比教導(dǎo)孩子這類被動式學習要更加有效。這無論對于黑猩猩學習使用工具，還是我們的寶寶對知識的掌握都是一樣重要的。所以這也是如今「思維課」設(shè)計的宗旨——讓孩子掌握「主動學習」的思維，而不是單純的知識。
「思維課」的定位就是思考的能力
所以別看「思維課」這三個字這么玄乎，我在帶著孩子體驗兩次不同類型的思維課后，才明白原來說白了就是讓孩子學會主動分析和思考的一種教育，也就說前面說的讓娃們自己掌握思考的主動權(quán)。
比如跟我們傳統(tǒng)所理解的數(shù)學教育不同，傳統(tǒng)教育會教孩子加減乘除，教自然數(shù)等規(guī)則。而思維課著重的是讓孩子自己去找生活中常見數(shù)字的規(guī)律。對于我家這樣年齡還算小的學齡前孩子，就會引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物的規(guī)律——比如重復(fù)的序列等;而這樣的規(guī)律則能引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎家恍┐笕丝雌饋砗艹Ｒ姷膯栴}：比如圓形沒有角，而三角形三個角等等。
不要小看這個主動思考的過程，它其實是所有學習能力的「元認知」，就是去探索事物背后的原理;所以引導(dǎo)孩子去看知識背后的規(guī)律，是「思維課」最大的特點。
實測兩款思維課的特點
試聽完兩家的思維課后，總體感覺真的都覺得還不錯。但是細細分析下來，我個人更加傾向于選擇豌豆思維，這是因為我家孩子更加喜歡與真人互動的環(huán)節(jié)，我自己也偏向于他與人的交流的有效性——畢竟與人交流還有情感聯(lián)系和情商培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，這個是在思維之外的加分項。下面就來從細節(jié)具體說說豌豆思維課給孩子帶來的收獲：
豌豆思維的體驗效果
一站式學習服務(wù)——老師負責授課+課后輔導(dǎo)這也是最吸引和打動我的特點。畢竟無論從兒童的心理還是智力發(fā)育來看，來自「與人的陪伴」都是最細微而到位的教育。在試課中，一位非常具有親和力的老師時刻會關(guān)注每一位孩子;尤其是我家兒子一開始還怯場，并不想主動表達自己。令我比較驚訝的是老師并不會一味鼓勵他也沒有忽略他，而是在恰當?shù)臅r候給他制造一個可以主動表達機會——這不僅讓孩子覺得自己是被重視的，而且方式并不生硬，這種與孩子相處的技巧讓我覺得他們家老師的確經(jīng)驗豐富且善于幼教;要知道，「人」其實才是幼兒教育中最重要的部分。
而且豌豆思維真人老師的教育環(huán)節(jié)是貫穿了全程：還包括布置課下的任務(wù)還有課后作業(yè)輔導(dǎo);課程結(jié)合了超級飛俠IP，互動式教學也特別能吸引我兒子這樣喜歡與人互動的孩子;也是最有價值的一部分。
課程結(jié)合生活，更有實用性
思維課程的另一個好處就是它會從「源頭」上教孩子通過學習數(shù)學知識解決生活中的問題。比如在豌豆思維的課堂上，我家寶寶(4歲)就學會了有意識地辯別物品的種類，開始對動物和植物有個更加形象的區(qū)分力。這讓他在課下的生活中更加主動地去思考各種玩具和物品背后的「種類」，而我營養(yǎng)師的職業(yè)病讓我繼續(xù)開始教他水果和蔬菜的區(qū)別，相當于是對課堂思維力的一種深化;推薦寶爸寶媽也可以根據(jù)課堂上的內(nèi)容在日常生活進一步做個性化的教學，不僅能鞏固課堂學習，更加能把學習趣味化。因為這些能力都是支持以后學習具體知識和技能的重要「思維力」。
課程與校內(nèi)的數(shù)學科目比較契合，對于學齡段的孩子來說，對幼升小更有幫助。
如果說幼兒園里的數(shù)學課是開放的花朵，那么線上的思維課可以說是培養(yǎng)花朵的肥沃土壤。
課程與幼兒園里的數(shù)學科目比較契合，對于學齡段的孩子來說，對幼升小更有幫助課程內(nèi)容——真人與動畫循序漸進，課程設(shè)計緊湊且富有邏輯。比如我家兒子在試課過程中明顯獲得兩個重大提升：一是主動回答老師的提問(與人的溝通意愿);二是對生活中常見事物的觀察和思考意識——比如他會更加積極去對物品的顏色、形狀、種類、數(shù)量進行分類和歸納，這都是我非常驚喜的發(fā)現(xiàn)。
另一個大收獲就是，在試課后他主動表示還想繼續(xù)學習，這其實是個非常好的信號;在我看來沒有什么比孩子想要去主動探索要更加珍貴的學習機會了，這不僅意味著他享受這個過程，更加代表了高效的學習過程。
課堂之外的內(nèi)容也很有意思
豌豆思維除了每周兩次的真人課堂之外，線下還有相應(yīng)的測試。這些測試并不是單純的課堂的延伸，而是同時評估了孩子的各方面能力，這樣更方便老師掌握學生的長處和短處。老師也能在不同的方面引導(dǎo)孩子學習和思考，盡可能做到「因材施教」。
此外，除了線上的互動和測評之外，豌豆思維配套的教具也很有意思——符合「思維」的統(tǒng)一性，讓孩子在課程上「學」思維，在課后游戲中學會通過實操來「練」思維。這也符合我一貫的育兒原則：讓寶寶在自然和充滿來自人的關(guān)愛中學習思考，而不是被知識推著走。
試聽結(jié)束問老師要了課程的試聽鏈接，推薦適齡的寶寶試聽看看哦。
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