2019年8月，高校老師徐禮文收看了HDC華為開發(fā)者大會(huì)。這是“鴻蒙”的名字第一次正式走入大眾視野，當(dāng)晚，徐禮文徹夜未眠。
徐禮文把他講解鴻蒙系統(tǒng)源代碼架構(gòu)的視頻分享到網(wǎng)上，一夜之間引來10萬點(diǎn)擊，這個(gè)數(shù)字發(fā)出強(qiáng)烈的信號(hào)，讓他確信信息技術(shù)領(lǐng)域的藍(lán)海已經(jīng)到來。作為第一批向大眾解讀鴻蒙系統(tǒng)的人，徐禮文的生活于此后多年都和這個(gè)名字緊密綁定。每次鴻蒙有新動(dòng)作，分享解讀視頻就是他雷打不動(dòng)的習(xí)慣。2022年，徐禮文參與編寫的3本鴻蒙開發(fā)教材正式出版，成為帶給新手開發(fā)者的珍貴經(jīng)驗(yàn)。
2024年，華為再次舉辦開發(fā)者大會(huì)，宣布一個(gè)“具有里程碑意義的”鴻蒙系統(tǒng)新版本Harmony OS NEXT將很快投入商業(yè)實(shí)踐，鴻蒙生態(tài)中活躍的5000多個(gè)應(yīng)用，共創(chuàng)著一個(gè)繁榮的科技世界。
從技術(shù)視角上看，鴻蒙生態(tài)是一座由代碼筑起的城池，無數(shù)原生應(yīng)用的開發(fā)賦予它形狀。而從“人”的視角上看，鴻蒙生態(tài)則由許多個(gè)體組成，這些人來自不同背景、不同行業(yè)，但他們鏈接起了教育、就業(yè)和信創(chuàng)的發(fā)展，從更廣泛的意義上，促動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的繁榮生長。
【紐帶：串聯(lián)教育與社會(huì)】
從0起步編寫一套教材，哪怕對(duì)徐禮文這樣一路看著鴻蒙成長起來的老師來說，也是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，而且在此之前，業(yè)內(nèi)壓根沒有其它的鴻蒙開發(fā)課程。
教材的質(zhì)量將直接影響到下一代的教育，徐禮文必須格外謹(jǐn)慎。在他的設(shè)想中，這本書應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生鴻蒙的整套應(yīng)用開發(fā)體系，包括南向(側(cè)重底層技術(shù)開發(fā))，也要包括北向(側(cè)重應(yīng)用軟件開發(fā))，任何讀過這本書的人，都能夠快速成為合格的開發(fā)者。
寫書以前，徐禮文自己先做了大量的應(yīng)用開發(fā)以測(cè)試鴻蒙系統(tǒng)的可行性，他把自己踩過的“坑”、解決問題的辦法全部嵌進(jìn)教材，希望能以自己的經(jīng)驗(yàn)幫讀者掌握開發(fā)技巧。然而有許多問題連他自己也很難搞懂，徐禮文就去開發(fā)者社區(qū)上到處找人請(qǐng)教。2022年，他有三本著作出版，這也是鴻蒙的首批系統(tǒng)課程，超過10萬人用他的教材書學(xué)習(xí)了鴻蒙開發(fā)。從視頻網(wǎng)站的零散分享到體系化的教材，徐禮文完成了作為“布道者”的跨越。
徐禮文在HDG現(xiàn)場(chǎng)分享
因?yàn)樵诟咝Ｈ谓?，徐禮文有更多的渠道向年輕人推廣鴻蒙，他覺得最好的“布道”，是讓學(xué)生親身參與其中，“讓他們直接感受鴻蒙的生態(tài)，他們會(huì)更愿意嘗試，而不是一味觀望。”比如帶學(xué)生去參加開發(fā)者大會(huì)，或是組織參加各種賽事。北理工常有各國留學(xué)生來交流，最初聽說有這么一個(gè)獨(dú)立生態(tài)的操作系統(tǒng)，幾乎都不看好。徐禮文也不反駁，只叫留學(xué)生拿著應(yīng)用開發(fā)套件自己去試用。通過實(shí)踐，學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)鴻蒙IDE相比于安卓的優(yōu)勢(shì)，鴻蒙的分布式架構(gòu)支持跨設(shè)備無縫協(xié)作，以及一端開發(fā)，多端部署，這是其它操作系統(tǒng)都不具備的原生支持。而后，徐禮文再一點(diǎn)點(diǎn)講解中國人開發(fā)操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念。
而多年來為鴻蒙“布道”的熱情，仍然要追溯到當(dāng)初徹夜未眠的那一晚，教了十幾年安卓和IOS的徐禮文，面對(duì)著鴻蒙開源的代碼感受到了巨大的振奮，他深信中國或早或晚總要走上信創(chuàng)自主化的道路，而他和他的學(xué)生“一定是這條路上的歷經(jīng)者。”
那么他所能做的，唯有不遺余力地為技術(shù)領(lǐng)域輸送更多人才。
在另一個(gè)側(cè)面，信創(chuàng)自主化帶來的是潛在的就業(yè)，尤其鴻蒙生態(tài)的繁榮，已經(jīng)為年輕人創(chuàng)造出大量機(jī)會(huì)。在職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職的王猛對(duì)此感受更為直觀，由于來學(xué)鴻蒙的人越來越多，他所在的機(jī)構(gòu)特地成立了項(xiàng)目組，專門打磨鴻蒙生態(tài)的開發(fā)培訓(xùn)課。
王猛開發(fā)的應(yīng)用“翼康養(yǎng)老”就是在這時(shí)候做出來的。這款A(yù)PP的創(chuàng)新之處在于它是一款物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用，養(yǎng)老院的諸多設(shè)備都可以接入APP，在智能家居和穿戴設(shè)備日漸普及的今天，這在社會(huì)實(shí)踐中有巨大的實(shí)踐空間。因此，機(jī)構(gòu)把“翼康養(yǎng)老”用于日常教學(xué)，這為學(xué)生們提供了生動(dòng)的理念結(jié)合實(shí)踐的樣本。
“學(xué)生通過這個(gè)應(yīng)用，可以積累起養(yǎng)老相關(guān)主流業(yè)務(wù)的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，將來在找工作時(shí)，就能夠在相應(yīng)的行業(yè)里提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。”
王猛所在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“黑馬程序員”，在5個(gè)月的時(shí)間里帶領(lǐng)學(xué)生走過從接觸鴻蒙、開發(fā)實(shí)踐直至就業(yè)的道路。求學(xué)的人有非IT相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生、?？粕?，也有房產(chǎn)中介、銷售員。王猛相信，鴻蒙生態(tài)未來必將為就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)造大量需求，而事實(shí)也證明了他的判斷，他所在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每期畢業(yè)生的就業(yè)率幾乎都高于90%，甚至有一期學(xué)生連課都沒上完就被企業(yè)提前簽走。
王猛在HDC華為開發(fā)者大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
作為開發(fā)者，王猛迫切地期待更多人加入到這個(gè)生態(tài)里，打造豐富多樣的應(yīng)用，能夠應(yīng)對(duì)用戶在辦公、娛樂、教育等等領(lǐng)域的需求。像他一樣的“布道者”，在推動(dòng)鴻蒙生態(tài)發(fā)展的同時(shí)，又反過來營造了更友好的就業(yè)環(huán)境。而鴻蒙就像一條紐帶，串連起高校與企業(yè)、教育和就業(yè)，從最實(shí)際的層面上促動(dòng)著人才的培養(yǎng)和輸送。
【萌芽：素質(zhì)教育的另一種實(shí)踐】
徐禮文在帶領(lǐng)自己的學(xué)生參加鴻蒙創(chuàng)新賽的時(shí)候，遇到了一些初中生，有的甚至殺進(jìn)了五十強(qiáng)。事實(shí)上，他在各地學(xué)校辦講座“布道”的時(shí)候，也有不少中學(xué)生來聽。這令他感到驚喜：鴻蒙，不再是專屬于開發(fā)者的系統(tǒng)，它的確已經(jīng)成熟到了一定階段，才能夠走進(jìn)中學(xué)，成為素質(zhì)教育的組成部分。
北京市第二中學(xué)朝陽學(xué)校先一步做出了探索。在鴻蒙創(chuàng)新賽中，這所中學(xué)的機(jī)器人社團(tuán)學(xué)生以自主開發(fā)的原生應(yīng)用“行程助手”參賽，盡管沒有獲獎(jiǎng)，但“幼齡”選手做出的成品還是讓眾人受到了震撼。
社團(tuán)的輔導(dǎo)教師王傅亮，是憑借一己之力把鴻蒙帶進(jìn)二中朝陽的“布道者”。其實(shí)王傅亮在學(xué)校里教的是信息技術(shù)和機(jī)器人，過去也沒有任何應(yīng)用開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。一次偶然的機(jī)會(huì)，他在開發(fā)者論壇看到了鴻蒙，憑借敏銳的直覺，王傅亮立刻認(rèn)定，這個(gè)全新的操作系統(tǒng)將來一定能做出門道，有必要讓學(xué)生接觸起來。
“半路出家”的王傅亮一邊自學(xué)一邊教學(xué)，“行程助手”就是他與學(xué)生共同摸索出的課堂作品。APP的功能并不復(fù)雜，基于手機(jī)日歷，用戶可以用語音輸入工作事項(xiàng)、設(shè)定定時(shí)提醒、還能導(dǎo)出周報(bào)，但王傅亮把UI設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫和API調(diào)用等教學(xué)知識(shí)點(diǎn)全部融進(jìn)了開發(fā)過程。
王傅亮很快發(fā)現(xiàn)，比起以往他教的內(nèi)容，孩子們顯然對(duì)鴻蒙更感興趣。過去他給學(xué)生講Python，課上常常有人“劃水摸魚”。而鴻蒙雖然代碼量大，但不用死記硬背，在自動(dòng)補(bǔ)全代碼的AI功能輔助下，開發(fā)門檻被大大降低，行程助手APP只用三個(gè)月就做出來了。
在這三個(gè)月里，學(xué)生們潛移默化地發(fā)生了改變，其他學(xué)科任教老師們也一致發(fā)現(xiàn)，他們比以往更專注也更積極。王傅亮看到了鴻蒙對(duì)素質(zhì)教育的撬動(dòng)，也開始思考如何擴(kuò)大鴻蒙在中學(xué)的普及面。他把這段時(shí)間邊學(xué)邊教的內(nèi)容總結(jié)成12節(jié)基礎(chǔ)開發(fā)課，“用學(xué)生也能看得懂聽得明白的話寫出來”，這些課程將在社團(tuán)內(nèi)試講后，融合進(jìn)校內(nèi)的信息技術(shù)課，覆蓋到高一、高二年級(jí)的全體學(xué)生。
王傅亮給學(xué)生授課
王傅亮在二中朝陽打開了一個(gè)全新的素質(zhì)教育實(shí)踐窗口，以“行程助手”為契機(jī)，更多專門用于鴻蒙開發(fā)教學(xué)的教室正在建設(shè)起來，希望盡快形成成熟的示范教學(xué)體系。學(xué)校也十分支持，校領(lǐng)導(dǎo)同期制定《北京二中朝陽學(xué)校“鴻蒙教育”2024發(fā)展規(guī)劃》，努力思考如何在初、高中進(jìn)行普及。讓更多的教師加入到團(tuán)隊(duì)中從零開始，逐步學(xué)習(xí)，努力探索適合本校學(xué)生生態(tài)環(huán)境的課程建設(shè)體系。期待鴻蒙能越來越廣泛地走進(jìn)中學(xué)校園。
在不少人看來，這些對(duì)高中生來說太“早”了，但王傅亮持不同意見。過去學(xué)校能教給孩子的，無論Scratch還是Python，都是國外的東西。“但現(xiàn)在我可以給他們說，鴻蒙是咱們中國自己的。讓學(xué)生接觸國內(nèi)的編程軟件，非常有必要。”
前沿的技術(shù)，創(chuàng)新的理念，王傅亮在為技術(shù)“布道”，也為文化自信而“布道”，把信息技術(shù)自主創(chuàng)新的萌芽植進(jìn)少年的成長沃土。在未來，他仍期待鴻蒙能越來越廣泛地走進(jìn)中學(xué)校園，為孩子們帶來關(guān)于人工智能的教學(xué)普及。在開發(fā)“行程助手”時(shí)，他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，鴻蒙在寫程序的時(shí)候可以調(diào)用AI，孩子們可以一目了然地看懂AI的原理和應(yīng)用，而不是停留在抽象的概念和理論。
“我希望，真正有用的東西能更早地出現(xiàn)在學(xué)校的教育里”。
【“能量場(chǎng)”：從荒漠到生態(tài)】
在開發(fā)“行程助手”之初，王傅亮和學(xué)生們?cè)庥隽撕艽蟮钠款i，這群新手試著向華為求助，沒想到對(duì)方響應(yīng)得比預(yù)想中更積極。
“我們剛開始做APP的時(shí)候，什么都不懂，只抱著一個(gè)想法就到處求助。即便這樣，他們(華為)仍然非常有熱情，努力幫我解決這件事。”王傅亮說，“這個(gè)APP從零開始到今天的成績(jī)，其實(shí)是很多力量共同作用的結(jié)果。”
鴻蒙生態(tài)最吸引人的特質(zhì)也正體現(xiàn)于此：共享、交流、提攜進(jìn)步。鴻蒙是個(gè)年輕的操作系統(tǒng)，最早的一批開發(fā)者靠著在混沌中摸索、在網(wǎng)絡(luò)上交換信息成長起來，他們也樂于盡自己所能，去幫助后來者“趟路”，即使這種分享大多時(shí)候沒有經(jīng)濟(jì)回報(bào)。一群純粹的技術(shù)人之間無私地共享知識(shí)，互相解惑，彼此扶持，這就構(gòu)成了鴻蒙“布道者”的底色，鴻蒙生態(tài)利他、開放的氛圍由此而生。
在“布道者”中，徐建國是頗有名氣的“大神”，他用“堅(jiān)果”這個(gè)ID在開發(fā)者社區(qū)中發(fā)表了200多篇文章，在各大社交平臺(tái)創(chuàng)建了9個(gè)鴻蒙社群，影響了超過100萬名開發(fā)者，被視為鴻蒙“行走的名片”。但時(shí)間推移到2021年，年輕的徐建國剛從flutter開發(fā)轉(zhuǎn)向鴻蒙，“當(dāng)時(shí)沒有任何生態(tài)可言，整個(gè)就是一片荒漠。”
徐建國當(dāng)時(shí)有一份全職工作，但出于對(duì)鴻蒙的巨大熱情，他幾乎把所有的閑暇時(shí)間都投了進(jìn)來，每天除了上班，其他時(shí)間都投入在鴻蒙中，還給自己起名“早起的堅(jiān)果”。“堅(jiān)果”很快在開發(fā)者社區(qū)上被眾人熟知，因?yàn)樗?huì)記錄自己在開發(fā)嘗試中的感悟，發(fā)帖和大家分享經(jīng)驗(yàn)。
徐建國熱衷于分享，因?yàn)檫@是讓新手成長最快的一種方式。“如果你的文章里有錯(cuò)誤，那么別人會(huì)幫你指正，在交流中得到成長。我們的分享又會(huì)促進(jìn)鴻蒙生態(tài)的社區(qū)建設(shè)，因?yàn)楣俜降馁Y料沒法把所有細(xì)節(jié)照顧的面面俱到，但我們這些社區(qū)開發(fā)者寫的代碼，是一步一步、一個(gè)坑一個(gè)坑踩過來的。”
正是在這種不斷的交流與分享中，徐建國逐漸成長為一名“大神”。在這個(gè)過程中，他得到了幾位關(guān)鍵人物的幫助——小波老師、狼哥和白老師。他們之間曾經(jīng)因?yàn)槲恼潞痛a爭(zhēng)論不休，但爭(zhēng)吵反而變成了“卷產(chǎn)出”，“堅(jiān)果”寫一篇，其他人也馬上跟進(jìn)寫一篇。從線上“卷”到線下，徐建國與小波老師、狼哥、白老師從爭(zhēng)執(zhí)到合作，最終將他們拉進(jìn)了自己的團(tuán)隊(duì)。
徐建國在鴻蒙生態(tài)學(xué)堂現(xiàn)場(chǎng)分享
如今，徐建國已經(jīng)全職投入鴻蒙領(lǐng)域，在工作之余，成立了開發(fā)者社區(qū)“堅(jiān)果派”，作為幫助數(shù)萬開發(fā)者成長的社區(qū)，人人都做鴻蒙開發(fā)者，是堅(jiān)果派持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)的幾位創(chuàng)始人，都是他在探索鴻蒙的道路上這樣認(rèn)識(shí)的。一年多以來，“堅(jiān)果派”推出了60余個(gè)HarmonyOS應(yīng)用及三方庫，極大地降低了開發(fā)者入門的門檻，而徐建國也在全國各地不停地推廣鴻蒙，號(hào)召更多開發(fā)者加入。
一切皆服務(wù)，萬物可分享，沒有藩籬的鴻蒙生態(tài)也以一種積極的姿態(tài)向所有人開放。在“布道“中，一位56歲的清潔工令徐建國受到了很大的觸動(dòng)，盡管他沒有任何編程基礎(chǔ)，甚至26個(gè)字母都不會(huì)，卻也在徐建國的吸引下要學(xué)習(xí)應(yīng)用開發(fā)，希望在60歲退休之前開發(fā)出自己的APP。還有11歲的小朋友，雖然還沒達(dá)到能寫代碼的水平，但也因興趣參加了徐建國的線下分享會(huì)。
這些個(gè)體因鴻蒙而匯集在一起，在無形中營造了一個(gè)能量場(chǎng)，徐建國用“生命力”來描述鴻蒙開發(fā)者之間的連結(jié)狀態(tài)：“這些志同道合的人，有共同的信仰，有精神的依托。”隨著技術(shù)意義上鴻蒙生態(tài)的不斷進(jìn)步，這些開發(fā)者也逐漸搭建起了圍繞鴻蒙的“人”的生態(tài)，使得鴻蒙有了強(qiáng)烈的利他精神。
每一個(gè)參與到鴻蒙中的布道者，共同把荒漠構(gòu)筑成生態(tài)，又不斷從生態(tài)中受益。他們匯聚起來，讓技術(shù)和生活鏈接得更加緊密，創(chuàng)造出多元的價(jià)值，從每一個(gè)細(xì)微之處改變著社會(huì)的發(fā)展軌跡。鴻蒙，就是這樣承載并推動(dòng)著一場(chǎng)宏大的技術(shù)創(chuàng)新和變革。
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