“教育需要培養(yǎng)站在人工智能肩膀上的新人類(lèi)!”全國(guó)兩會(huì)時(shí)間于近日開(kāi)啟，全國(guó)人大代表、科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰又一次將他對(duì)“AI+教育”的思考和探索濃縮在一紙建議中，帶上了會(huì)場(chǎng)。這是劉慶峰第六年為“AI+教育”建言獻(xiàn)策，他的初心從未改變，期待能以技術(shù)革新推動(dòng)教育公平與因材施教，讓每一個(gè)孩子都能擁有一個(gè)超級(jí)“AI外掛”。
因材施教是中國(guó)人自古以來(lái)孜孜以求的理想，多年的創(chuàng)新實(shí)踐讓劉慶峰堅(jiān)信，“AI+教育”在提升教育公平與效率上有著巨大潛力。隨著人工智能飛速發(fā)展，重復(fù)性、規(guī)律性的工作將逐漸被機(jī)器取代，AI時(shí)代應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人?在劉慶峰看來(lái)，是懂AI、會(huì)AI，掌握AI能力的人。這也是劉慶峰今年所關(guān)注的“AI+教育”焦點(diǎn)，他建議“系統(tǒng)構(gòu)建AI時(shí)代的人才畫(huà)像和培養(yǎng)體系”——歐盟、美國(guó)已將AI通識(shí)教育納入基礎(chǔ)教育必修課，我國(guó)也不能“缺課”。
在建議中，劉慶峰提出三條路徑：將AI能力納入新課標(biāo)，明確跨學(xué)科思維、人機(jī)寫(xiě)作等核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架，并在各類(lèi)人才選拔中考察學(xué)生使用AI工具的創(chuàng)新能力;梳理從中小學(xué)到職業(yè)教育、高等教育的全學(xué)段課程體系和教學(xué)大綱，增加AI通識(shí)課;出臺(tái)中小學(xué)AI實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，深化職教與高教校企“AI產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力。
然而，由于生均經(jīng)費(fèi)有限且支出結(jié)構(gòu)較傳統(tǒng)等問(wèn)題，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育階段難以支撐AI教學(xué)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，劉慶峰建議，應(yīng)優(yōu)化生均經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，為“AI+教育”提供持續(xù)經(jīng)費(fèi)保障。
具體該怎么做?劉慶峰認(rèn)為，可以通過(guò)政策引導(dǎo)，在生均公用經(jīng)費(fèi)支出里提升AI投入比例，將“智能教師助手”“AI課程開(kāi)發(fā)”等納入生均公用經(jīng)費(fèi)支持范圍，并將“智能學(xué)習(xí)終端”“智能教師助手”等教育AI應(yīng)用和服務(wù)納入政府采購(gòu)體系。同時(shí)，他還提出，應(yīng)在條件允許的情況下，提高義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額，用于人工智能教育發(fā)展。
劉慶峰關(guān)于“AI+教育”的思考，與國(guó)家戰(zhàn)略部署同頻共振。
為加速?gòu)?ldquo;教育大國(guó)”向“教育強(qiáng)國(guó)”的跨越，我國(guó)堅(jiān)持不懈地推動(dòng)教育領(lǐng)域全面深化改革，利用科技手段提升教育質(zhì)量，這些年，更是積極引導(dǎo)以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)與教育核心場(chǎng)景深度融合。2025年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告又提出，要深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。作為中國(guó)人工智能領(lǐng)域的“國(guó)家隊(duì)”，科大訊飛始終面向國(guó)家教育重大命題，堅(jiān)持因材施教教育理念，為全學(xué)段提供針對(duì)性解決方案。
以劉慶峰此次關(guān)注的AI通識(shí)教育為例，科大訊飛人工智能創(chuàng)新教育以“AI課程為核心，AI教具為基礎(chǔ)，AI服務(wù)為保障”，培養(yǎng)中小學(xué)師生在人工智能方面的“鑒賞力、理解力、應(yīng)用力”。人工智能創(chuàng)新教育已在全國(guó)4500余所學(xué)校落地生根，覆蓋28個(gè)省級(jí)行政區(qū)域(含港澳特別行政區(qū))，授課教師8000余人，服務(wù)師生超200萬(wàn)人。在蘇州，當(dāng)?shù)?00余所學(xué)校建設(shè)了人工智能實(shí)驗(yàn)室，已常態(tài)化開(kāi)設(shè)人工智能課程，并積極探索小、初、高與大學(xué)人工智能創(chuàng)新人才的貫穿培養(yǎng)模式，初步形成了可推廣、可復(fù)制的蘇州特色人工智能教育格局，為全國(guó)AI通識(shí)教育的推廣應(yīng)用提供優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
于劉慶峰、于科大訊飛，“培養(yǎng)站在人工智能肩膀上的新人類(lèi)”都不是一句口號(hào)，他和他們將堅(jiān)持構(gòu)建覆蓋全學(xué)段、全場(chǎng)景的智慧教育生態(tài)，用更多的生動(dòng)實(shí)踐印證，科技的溫度不在于算力強(qiáng)弱，而在于它托舉起多少雙求知的翅膀。在AI照亮的天空下，會(huì)有越來(lái)越多的孩子正沿著數(shù)字的階梯向星辰大海拾階而上，成長(zhǎng)為驅(qū)動(dòng)未來(lái)的“新人類(lèi)”。
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