恰同學少年：DigiX極客校園大賽領航的AI遠征

原標題：恰同學少年：DigiX極客校園大賽領航的AI遠征

人工智能最核心的是人才問題，已經是一個普遍的共識。與之對應的解題思路有哪些？相信大多數(shù)人的第一反應，就是產學一體化。

但是，來自工業(yè)界的利好，如何才能輸送到校園這個更具活力和創(chuàng)造性的場景中，至今尚無公論。以扶持開發(fā)者為己任的華為“耀星計劃”，最近就給出了自己的校園解法。

3月24日，華為正式啟動了“耀星·校園開發(fā)者計劃”，作為該計劃的重要組成部分，江蘇省人工智能學會聯(lián)合華為終端云服務舉辦的DigiX極客校園大賽也在南京大學正式起航。

據(jù)了解，此次競賽將從應用、硬件、算法三個維度，讓華為終端云的智慧生態(tài)與學子們的創(chuàng)新能力無縫對接。與之伴隨的，還有華為校園千帆行系列講座等一系列扶持資源。

啟動儀式的陣容也十分豪華。江蘇省科學技術協(xié)會副主席馮少東、江蘇省人工智能學會理事長、南京大學人工智能學院院長周志華、華為消費者業(yè)務云服務總裁張平安，以及江蘇省人工智能學會、華為的相關領導、專家等多位大咖悉數(shù)到場，學術界和產業(yè)界對于廠校結合的期待可見一斑。

（江蘇省人工智能學會理事長，南京大學人工智能學院院長周志華）

為什么一場高校級別的比賽，能一次性撬動這么多業(yè)內大咖？恐怕還要從校園開發(fā)者的尷尬環(huán)境說起。

作為關乎國家技術實力的“搶位賽”，人才培養(yǎng)如果從校園階段就開始起步，那自然是再好不過。

在斯坦福大學這樣的創(chuàng)新前沿陣地，學院會與工業(yè)界密切合作，讓學生在保持開放性探索的同時，也能夠與工業(yè)界進行實際的結合。不過，這樣廠校高度聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式畢竟還是少數(shù)。

在很多科技公司的扶植計劃中，校園開發(fā)者往往都處在一個近乎失語的境地。

比如谷歌基于TensorFlow的“AI速成班”，終極目標是希望開發(fā)者付費在谷歌云計算服務上運行自己的程序。百度“燎原計劃”的一系列福利，則主要向中小企業(yè)與資深開發(fā)者們開放。而微軟AI Lab的扶植計劃，也需要開發(fā)者掌握一定的基礎數(shù)據(jù)操作、管理和開發(fā)的能力，才能夠快速上手。

地處技術前沿的AI創(chuàng)新，對于校園開發(fā)者來說，就如同《阿麗塔》中少年們所向往的“天空城”，觸目可及，中間卻隔了一道遙遠的“天塹”。

而“耀星·校園開發(fā)者計劃”的出現(xiàn)，或許就是在暗夜中遙望燈塔的校園人，所渴求的那道光。

我們不妨借助首個中國高校開發(fā)者扶植計劃，來嘗試回答這個關鍵問題：科技公司與校園人才之間，究竟需要哪些步驟才能精準對接？

耀星·校園開發(fā)者計劃：一張通往天空城的“船票”

歌德曾經這樣描寫少年——向天空他追求最美的星辰，向地上他向往所有的欲望。

在AI的世界中，我們也可以這樣理解校園開發(fā)者：在精神層面，他們代表著最為蓬勃、不受限的創(chuàng)新力量；而在現(xiàn)實層面，象牙塔中的他們又渴求著來自知識和商業(yè)等領域的各種資源。

在華為“耀星·校園開發(fā)者計劃”中，DigiX極客校園大賽就通過兩大賽事，幫助校園AI力量完成了一次理想與現(xiàn)實的對接。

算法精英大賽旨在激活校園頂尖高手的科研力量，推動機器算法下沉到具體場景中，運用人工智能解決現(xiàn)實問題。

另一個人工智能校園創(chuàng)新大賽，則著眼于軟件應用和硬件兩個領域，鼓勵學子們結合個人消費者的真實需求，進行創(chuàng)新創(chuàng)造。

除了為大賽提供資金、算力和開發(fā)平臺之外，華為“耀星校園開發(fā)者計劃”的特殊之處在于，后續(xù)還計劃通過培訓、校園行、AI實習生、校園大使等多項活動，將工業(yè)界的實戰(zhàn)經驗和專業(yè)技術輸送到校園之中，打造一個能夠自由釋放靈感和腦洞的創(chuàng)新沃土。

年輕的AI開發(fā)者們，將成為大學研究課題與產業(yè)實際問題之間的橋梁，解決工業(yè)界與學術界相脫節(jié)的問題。

比如“智能會議記錄”這樣的產品，本身是一個工程性強但學術性弱的題目，大學科研機構一般是不會碰的，軟件公司也可能受限于市場競爭而不會動腦筋去開發(fā)。但在2018年華為DigiX極客大賽中，開發(fā)者就通過運用HiAI能力，在技術人員的幫助下解決了AI技術難題，測試環(huán)節(jié)利用華為遠程真機測試快速調試，僅半月就開發(fā)出一款“智能會議記錄”應用。

不難想象，在校園版“耀星計劃”的加持下，本屆賽事也將充分激活全中國（乃至全球）的校園極客的創(chuàng)新激情，開啟探索AI應用場景探索的大門，涌現(xiàn)出蓬勃而源源不斷的創(chuàng)新生命力。

從那一刻起，仰望AI“天空城”的少年們，除了心中秉持的理想和勇氣，手里也終于拿到了一張真實的“船票”。

象牙塔到天空城：校園AI與產業(yè)界的真實距離

作為首個校園開發(fā)者計劃，“耀星”的一系列扶持動作，也讓我們得以窺視到校園AI力量與工業(yè)界對話的潛在難題。

首先，校園AI開發(fā)者跟科技企業(yè)過往所重點扶持的商業(yè)開發(fā)者，有著明顯的不同。

最大的區(qū)別在于，校園開發(fā)者對創(chuàng)新的理解和認知。

學術體系下的創(chuàng)意往往不會局限于某個具體的商業(yè)需求，而是傾向于關注前沿科學成果，鼓勵跨學科、全場景的協(xié)作與創(chuàng)新，有時還涉及許多現(xiàn)實商業(yè)中未曾覆蓋到的領域，比如利用AI解決農業(yè)低效問題。

很多科技公司在本身業(yè)務范圍的限制下，其開發(fā)者生態(tài)的包容性、資源儲備、技術實力往往難以滿足校園創(chuàng)新所需要的廣度和深度。

另一個不同則體現(xiàn)在工程能力的差距。具體到創(chuàng)意實現(xiàn)的進程里，AI開發(fā)就不僅僅是理論層面的探索，而對開發(fā)者的工程細節(jié)、部署能力等提出了更高的要求。如果開發(fā)者本身的經驗不足，加上基礎條件缺失，很有可能流于理論，使得創(chuàng)意難以被系統(tǒng)化地直觀驗證，造成“創(chuàng)意牛逼落地難”的局面。

另外，校園AI力量在數(shù)據(jù)、算力等資源上有著天然的短板。AI開發(fā)的前提是要在各種端口收集和處理數(shù)據(jù)，以保證訓練成果的有效性。而當前的情況是，大數(shù)據(jù)資源基本掌握在互聯(lián)網科技巨頭手中，經過脫敏等方式分享給學界，注定是一個緩慢而艱難磨合的過程。

綜合來看，要將校園開發(fā)者打造成時代需要的AI人才，需要注意三項能力的培養(yǎng)：一是從創(chuàng)意靈感到構建成系統(tǒng)的能力，二是從設計到產品的能力，三是將社會、工程、科技、商業(yè)全面結合的能力。

顯然，僅靠目前的大學教育是無法傳遞的，商業(yè)開發(fā)者賦能計劃也只是杯水車薪。或許我們必須認識到這樣一個現(xiàn)實：

只有在頂尖科技企業(yè)有意愿成為一個非功利性的教育者時，才能匯聚各界的力量，讓校園人才得以有機會在實際過程中學習、碰撞和冒險，從而真正用AI創(chuàng)造價值。

時代的鑿壁者：“耀星”何以成為校園AI的創(chuàng)新燈塔？

以“耀星校園開發(fā)者計劃”為“切片”，我們可以觀察到，華為在推進AI基礎教育、構建校園創(chuàng)新生態(tài)時，帶來了哪些變化：

1.不設限的創(chuàng)新探索。

成果的商業(yè)化，往往是工業(yè)界捆綁在校園開發(fā)者身上的一道枷鎖，并為此人為設置了不少門檻，以期吸引更具商業(yè)潛力的成熟開發(fā)者。

比如谷歌AI Impact Challenge，旨在將最佳創(chuàng)意轉化為應用；Netflix奈飛的AI競賽目標也十分清晰，征集電影推薦系統(tǒng)的電腦算法。

但在“耀星校園開發(fā)者計劃”中，不設限的創(chuàng)新鼓勵成為華為校園AI生態(tài)的風向標。華為的校園開發(fā)者孵化模式，并不以固定的賽果回饋和商業(yè)價值來界定，也不以爭奪開發(fā)者為目的。

而是相反，首先根植于體系化培養(yǎng)人工智能人才的基本精神，鼓勵跨學科協(xié)作、多資源的調動。這種貢獻與開放的初心，反而更容易讓華為理解和觸達校園創(chuàng)新者們。

2.基礎設施的全面賦能。

對于廣泛的校園開發(fā)者來說，現(xiàn)階段切入深度學習、機器視覺等AI技術還是非常艱難的。技術門檻、算力成本、場景限制等等，都在某種程度上制約著開發(fā)者的想象力。

對此，華為采用了多角度、全生態(tài)賦能的模式來扶植校園開發(fā)者，幫助他們度過最初也最難的觀望階段。

華為的云計算資源和開發(fā)板HiKey，都將向校園開發(fā)者提供限量免費申請，華為的“芯-端-云”能力，也將通過開發(fā)者聯(lián)盟的多種API和SDK等向學生群體開放。

而由華為硬件終端構成的全場景智慧物聯(lián)體系，則成為校園創(chuàng)新的絕佳創(chuàng)意源頭和試驗場，足以容納豐富的AI功能落地和驗證。

通過與實際業(yè)務的結合，校園創(chuàng)新才能在及時的反饋和迭代中，不斷創(chuàng)造真實的價值。

3.來自工程端人才的援手。

現(xiàn)在企業(yè)向開發(fā)者提供援助，甚至與大學合作開展AI研究項目或實驗室，早已不是什么新鮮事。但如果目的是讓更多高校人才對AI產生興趣，那么就需要更多的“園丁”進行指導和幫助。

像“耀星·校園開發(fā)者計劃”，就更多考慮了學子們對“領路人”的需求，提供的不僅是硬件資源和在線培訓，還組織了身處工程前沿的全球技術專家走進高校，并推出了現(xiàn)場實戰(zhàn)的訓練營，在DigiX極客校園大賽中，也有來自華為的科學家及評委進行指導和交流。

來自全球的技術專家們?yōu)樾@極客們保駕護航，讓象牙塔和實驗室中的AI力量，與社會工程力量前所未有地緊密貼合，這或許比單純的競賽和資金扶持意義更大。

以上三個特點，可以說是華為連接高校與產業(yè)的三樣獨家武器。

注重創(chuàng)新背后，是對校園開發(fā)者困境的深切體察，也正是因此，才能對癥下藥，打破AI開發(fā)從0到1的壁壘。

學子們漸豐的羽翼即將掀起時代的巨浪。而在他們背后，是“耀星·校園開發(fā)者計劃”燈塔一般的光芒。

AI的追夢人：造一場校園生態(tài)的銃夢

無論是不計較短期得失的扶持理念，全面開放平臺資源能力的奉獻精神，亦或是華為自身技術人才的全面下沉，都充分構建產學結合、廠校共贏的創(chuàng)新環(huán)境，前提是打造一個讓人才自由馳騁的新世界：

首先，開發(fā)門檻不斷下沉，讓更有生命力的創(chuàng)新得以解開技術的束縛，讓業(yè)余愛好者、跨專業(yè)學生都能夠在開發(fā)生態(tài)中肆意翱翔；

另一方面，解開桎梏想象力的天花板，鼓勵校園開發(fā)者走出圍墻，到五光十色的廣闊應用場景中去尋求靈感和創(chuàng)意；

此外，科技企業(yè)也需要將自己打造成一個多維立體的創(chuàng)新綜合體，從提供單一的技術工具變成培養(yǎng)高端人才的生態(tài)入口。

從多個角度看，“耀星·校園開發(fā)者計劃”都不僅僅是校園AI開發(fā)平臺，而是仰望著AI星空的中國年輕人，迎擊未來所必經的訓練場。華為正引領著這群未來的“狂戰(zhàn)士”，在時代的狂流中向宇宙深處的星河與夢想進擊。

伴隨著一顆星子的亮起，產學共榮的可能性，正前所未有地真實照耀著中國高校這片充滿青春和希望的田園。

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