近日在上海舉辦的2018基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展論壇上，幾十位國內(nèi)外教育專家、教育界人士共同探討基礎(chǔ)教育信息化的新趨勢。在談到如何教育孩子方能面對二十一世紀的挑戰(zhàn)時，中央大學認知神經(jīng)科學研究所所長、心理學博士洪蘭提出了幾大觀點，從大腦科學角度出發(fā)，為教育提出了卓有成效的建議，破解了當下教育中的難題。
洪蘭認為，隨著人工智能時代的到來，未來很多重復性的工作和職位會被機器人代替，個人的情商和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)將更受重視。洪蘭表示，21世紀人才需要具備6C技能，即合作(collaboration)、溝通(communication)、內(nèi)容(content)、批判性思考(critical thinking)、創(chuàng)新(creative innovation)、自信(confidence)。
為此，洪蘭提出了幾大建議，一是激發(fā)孩子主動學習的動力，這樣能夠促進大腦的神經(jīng)連接，有利于靈活思維，激發(fā)創(chuàng)意;二是給孩子營造一個有安全感的環(huán)境，讓孩子充分發(fā)揮創(chuàng)造力;三是鍛煉孩子思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)孩子的批判性思維和創(chuàng)新能力。
如何培養(yǎng)孩子的多方面能力，是在線教育平臺蘭迪少兒英語始終著力的方向。為了給孩子營造一個有安全感的環(huán)境，蘭迪少兒英語引入國際領(lǐng)先的同伴學習理念，通過多種班型測試，最終得出結(jié)論--1對2的在線同伴課堂能夠帶給孩子最為融洽的課堂氛圍和最佳的學習效果，在1對2同伴課上，孩子的焦慮程度最低，同時能夠獲得一定的學習動力。
在英美加外教的引導和組織下，孩子可以和同伴一起進行合作、競爭、討論和示范，開展豐富的課堂活動，課堂形成良性競爭的氛圍，充分激發(fā)孩子的學習動力，培養(yǎng)孩子的合作與競爭意識，提升孩子的情商和逆商。
為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和批判性思維，蘭迪少兒英語推出了情景化、互動化、游戲機制化的課程產(chǎn)品，設(shè)置了演講、競猜、角色扮演等多種課堂模式，讓孩子通過點擊屏幕與根據(jù)學習內(nèi)容定制的動態(tài)場景產(chǎn)生互動，讓孩子在真實場景中學習知識、解決問題，帶給孩子新鮮感和成就感，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
在蘭迪少兒英語的學習能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和批判性思維，提升孩子的人際交往能力，擁有這些能力的孩子，將來更有可能成為“6C”人才，能夠更好地應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)。
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