雅思考試30年 你的英語幾歲了

眾所周知，中國學(xué)生早在義務(wù)教育階段就開始了系統(tǒng)性的英語學(xué)習(xí)，中國家長對(duì)于子女英語能力的培養(yǎng)和重視程度不亞于任何學(xué)科及技能。經(jīng)過多年的悉心培養(yǎng)，中國的孩子們的英語能力到底怎么樣呢?據(jù)2018《雅思白皮書》數(shù)據(jù)顯示，中國學(xué)生的平均雅思分?jǐn)?shù)只有5.72，位列全球第34名。雖然分?jǐn)?shù)整體有小幅上升，但中國人的英語應(yīng)用能力，仍不及韓國、越南、泰國和尼泊爾，中國語言教育供給端的乏力和無奈可見一斑。

正值雅思考試30周年，2019年1月23日，由英國文化教育協(xié)會(huì)主辦的2019雅思中國留學(xué)教育合作論壇在北京正式召開，論壇主題“三十而立，倍道而進(jìn)”。來自中國教育部考試中心、全球化智庫、英美加澳法駐華使館代表、中國教育交流協(xié)會(huì)及留學(xué)行業(yè)的各界代表參加了英語教育發(fā)展趨勢的討論。論壇現(xiàn)場兩位不同時(shí)代的語言培訓(xùn)界代表人物同臺(tái)現(xiàn)身說法，一位是土豆教育的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“雅思天后”的雅思名師劉薇老師;另外一位是新東方教育的創(chuàng)始人俞敏洪老師。他們共同講述了國內(nèi)語言培訓(xùn)的發(fā)展歷程。

　　土豆教育創(chuàng)始人劉薇老師主題演講

英語教育的國際化

就在1月15日，中國教育部考試中心和英國文化教育協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布雅思、普思考試與中國英語能力等級(jí)量表的對(duì)接研究結(jié)果，雅思、普思考試也成為僅有的兩個(gè)繼與歐洲語言共同參考框架(CEFR)對(duì)接，又與中國英語等級(jí)能力量表對(duì)接的國際英語考試。重磅消息一出，該話題直接殺入當(dāng)天微博熱搜榜首位，不置可否，此項(xiàng)改革即將引領(lǐng)中國英語教育培訓(xùn)邁入國際化的時(shí)代。

土豆教育創(chuàng)始人劉薇在演講中談到：“我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，在中國學(xué)生英語能力明顯不足的另一端，一方面是國家公立教育全日制英語‘注重解題不重能力’的教學(xué)體系，另一方面國內(nèi)語言培訓(xùn)市場如火如荼的繁榮景象。這樣的反差再一次印證了中國學(xué)生體制內(nèi)英語學(xué)習(xí)‘時(shí)間最長，效果最差’的窘境”。理所當(dāng)然，課外培訓(xùn)便成了很多學(xué)生的救命稻草。但這些校外課程是否能夠幫助學(xué)生解決問題呢?劉薇老師繼續(xù)談到“因?yàn)榇蟛糠终n外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的獲客成本偏高，加上品牌力和產(chǎn)品力不足，這些因素直接轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者的結(jié)果是動(dòng)輒幾萬元的英語培訓(xùn)費(fèi)還達(dá)不到理想的成績，這并不是每個(gè)中國家庭都能夠承受的。所以從這個(gè)角度來講，適用于中國大眾的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品在供給端是嚴(yán)重不足的”。

英語在線教育迎來時(shí)代機(jī)遇

在80年代初，留學(xué)對(duì)于大多數(shù)中國家庭還是遙不可及的夢想，中國家庭對(duì)于子女教育質(zhì)量的追逐也歷經(jīng)30多年的演變。截止到2018年，我國留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破60萬大關(guān)，已經(jīng)穩(wěn)居世界最大留學(xué)生生源國。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，留學(xué)生群體呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域下沉和低齡化趨勢。在下一階段，雅思考試的學(xué)生規(guī)模將繼續(xù)伴隨者行業(yè)的剛性需求穩(wěn)步增長。

土豆教育創(chuàng)始人劉薇老師還提到，不僅中國英語能力等級(jí)量表對(duì)接雅思，隨著中國社會(huì)和家庭對(duì)于英語實(shí)用能力需求的覺醒。在國內(nèi)部分院校入學(xué)、單位求職等方面，開始對(duì)雅思成績有要求，或者承認(rèn)雅思成績。2018年國家公務(wù)員考試中，招考崗位報(bào)名條件要求或者承認(rèn)雅思成績的職位共計(jì)433個(gè)，國內(nèi)以英文檢測、國內(nèi)入學(xué)、求職等用途為考試目的的考生人數(shù)逐漸增加到5.3%,已經(jīng)超過出國移民的群體。從這些數(shù)據(jù)可以看到，雅思作為國際化的能力型英語考試在國內(nèi)的需求也發(fā)生著巨大變化。

關(guān)于教育行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，土豆教育創(chuàng)始人劉薇提到，歷經(jīng)近10年的市場培育期，同學(xué)們通過在線完成學(xué)習(xí)的習(xí)慣已經(jīng)趨于成熟。根據(jù)測算，到2020年中國在線教育用戶規(guī)劃將接近3億人，在線教育的市場規(guī)模將超過4000億，毫無疑問，通過在線完成學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流的學(xué)習(xí)方式。

　　土豆教育創(chuàng)始人劉薇老師與英國文化教育協(xié)會(huì)

　　考試部東亞區(qū)業(yè)務(wù)總監(jiān)Steve Adams

英語教育服務(wù)亟待升級(jí)

國家英語教育制度的改革源于學(xué)生對(duì)于語言學(xué)習(xí)需求的升級(jí)與供給端不足而產(chǎn)生的強(qiáng)烈矛盾。土豆教育創(chuàng)始人劉薇表示，不管是校園內(nèi)的英語教學(xué)還是課外英語培訓(xùn)都應(yīng)回歸教育本真，教育的核心仍是高品質(zhì)教研沉淀后輸出的好課程，還有好的老師提供科學(xué)的引導(dǎo)帶來的吸收效果。目前行業(yè)內(nèi)的各類語言學(xué)習(xí)課程無論在知識(shí)講授環(huán)節(jié)，課后作業(yè)練習(xí)環(huán)節(jié)，語言能力測試環(huán)節(jié)都存在巨大的體驗(yàn)提升空間。如何借助科技和學(xué)術(shù)的力量將服務(wù)產(chǎn)品化、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、讓好老師真正領(lǐng)銜好教育，產(chǎn)品高度匹配學(xué)生的需求，這也是土豆教育正在構(gòu)建的企業(yè)價(jià)值和競爭力。

雅思考試30年的歷程，是中國學(xué)生英語能力提升的30年，也是改革開放經(jīng)濟(jì)騰飛的30年。只有中外社會(huì)各界資源對(duì)于英語教育領(lǐng)域保持足夠關(guān)注。通過科技和學(xué)術(shù)賦能教學(xué)，提升英語教育行業(yè)的科學(xué)性和規(guī)范性，才能真正解決教育資源公平和供給。發(fā)揮每一個(gè)教育工作者最大的社會(huì)價(jià)值。

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