從一對一到多對一，阿卡索將啟迪學生學習興趣落到實處

在我國，從8090后到00后乃至10后，學英語從來都是一門必修課，它關系著考試、出國、升職乃至加薪，重要性不言而喻。但正因為太重要，大多數(shù)人在學習時，便顯得被動和功利，傳統(tǒng)學校的老師教學也趨向于應試，而忽視了對孩子們英語學習興趣和學習動機的啟發(fā)。

在線少兒英語教育的興起，除了彌補線下教學受時間和空間而產(chǎn)生的局限性，也將一種全新的教學模式和理念引入中國。為了避免傳統(tǒng)的填鴨式教學，在正式的授課開始前，在線教育培訓機構會對用戶的英語水平進行測試，進而利用大數(shù)據(jù)為其匹配最佳外教，進行一對一在線教學，及時跟進用戶的學習進程。

在線少兒英語教育行業(yè)中，一對一在線英語外教的上課模式并不罕見。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的即時性和交互性，在線英語教育平臺通過真人外教一對一的形式，專注于為青少兒提供專屬的在線英語教學服務。

相對于傳統(tǒng)的線下大班教學，在線教育行業(yè)中已有的一對一教學模式更加專屬和個性化，它的優(yōu)勢顯而易見，但也有不足之處。

隨著青少兒學生們年齡的成長和學習階段的變換，他們在不同階段的學習狀況和需求是不一樣的，就需要不同特點的老師幫助他們更好地進入學習狀態(tài)。如果孩子總是跟著一個老師學習，盡管老師會更熟悉孩子的學習情況和特點，但是同一位老師傳輸給學生們的訊息也總是單一的，很難長久地將學生們學習英語的熱情維系下去。

英語作為國際通用語言，會因不同國家不同人的發(fā)音而有所不同。如果學生始終跟隨一個固定的歐美外教或菲教學習，從思維到口音就會形成固定模式，如果換一個英語語言環(huán)境，他們就無法快速適應。

固定一位老師負責一個學生的弊端，在管理上也很有所體現(xiàn)。如果外教老師遇上突發(fā)狀況，需要臨時為學生更換老師，在線教育培訓機構一時間很難為學生匹配到最佳老師，進而會打斷學生的學習連續(xù)性，這對在線教育培訓機構和學生來說都是一件棘手的事情。

國內(nèi)知名在線教育培訓機構——阿卡索，深根在線教育長達八年之久，在全球擁有10000+名資深優(yōu)質(zhì)外教，均來自官方母語為英語的國家，且畢業(yè)于國際知名的一流學府。龐大的外教數(shù)量和優(yōu)質(zhì)的外教團隊，為孩子的學習提供夯實師資保障。

阿卡索特推出國際外教模式，為每一名學生配備6-8名資深外教。這6-8名老師并非單一的歐美外教或菲教，而是按照學生不同的學習情況和性格特點進行自動配比，將每一名外教老師的優(yōu)點發(fā)揮出來，從而達到最優(yōu)組合。他們分別在學生的學習過程中充當不同的角色，讓每一個學生在學習過程中，都可以跟不同年齡、不同性別和不同地域的外教老師進行交流學習，在交流的過程中，不僅鍛煉了英語口語能力，拓寬了視野和知識層面，也是對個人交際能力的提升。

阿卡索獨創(chuàng)的國際外教模式，通過多維度對學生的感官進行刺激，讓學生永遠保持著對英語學習的新鮮感和好奇心，變被動學習為主動，最終讓興趣成為了學生學習英語的主導力量。

在線英語教育從萌芽到發(fā)展壯大，一直致力于解決中國人學習英語方法落后且被動心理嚴重的痛點。其實，從一對一到多對一的教學模式的改變，從無對錯之分，都是真正用心、切實為改善中國人學英語難的現(xiàn)狀而做出努力和探索。而阿卡索只是比同行先行了一步，看到了培養(yǎng)孩子們的英語學習興趣的重要性，并以行動來將認知付諸了實踐。

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