OKAY賈云海：科技改變教育，關鍵是教育思維的轉變

教育不僅僅發(fā)生在學校教室里，更顯現(xiàn)在生活的每一個細節(jié)當中。家長教育理念和方式的差別，直接影響著孩子的成長。很多時候家長不是不想幫孩子，而是不知道怎么做，他們渴望獲得科學的教育方法，更好地參與到孩子的學習過程中。

為了幫助更多的家長掌握與時俱進的教育方法，讓更多的孩子成為學習的主人，OKAY智慧教育創(chuàng)始人賈云海多年來一直堅持走訪公立學校，走進課堂、走進學生家長當中，為他們解答教育困惑。

　　賈云海來到臨沂高新區(qū)高級中學

教育的主體是學生，要想學生之所想

山東省臨沂市高新區(qū)高級中學應用OKAY智慧課堂進行教育變革以來，在短短2年時間內(nèi)實現(xiàn)了本科升學率的倍速式增長。曾經(jīng)，這是一所生源極差的學校，只有零星幾人考上本科，如今，學校的本科升學率已經(jīng)超過了40%。這種轉變吸引了不少海內(nèi)外教育人士、省市教育領導、學校校長、老師前來觀摩和學習。學生家長也聞訊前來，期待能獲得更為科學的教育指導。

賈云海本人親歷了這所學校從傳統(tǒng)課堂到智慧課堂的點滴轉變。這一次，他也同樣來到臨沂市高新區(qū)高級中學，見證了這一變革碩果。

“我是第二次來到這所學校，每年都密切關注這些孩子的學習和成長。我在一線教學崗位上待了18年，最大的快樂就是培養(yǎng)一屆又一屆的學生從稚嫩到成熟，考取理想的大學，擁抱美好未來。”賈云海懇切地說道。

　　OKAY智慧教育創(chuàng)始人賈云海表達對學生的關切和祝愿

如今，他雖然已卸下了教師的身份，但依舊還在為教育的發(fā)展貢獻著自己的力量。

賈云?；貞?，曾經(jīng)作為名校名師，他應邀去給一個兄弟院校的高一師生做知識串講，最后的反饋出乎他的意料：課是講得很好，但聽課的學生甚至老師并沒有聽懂。那時，他意識到，學生需要的不是一個所謂的好老師，而是適合學生需求的老師。所以，這件事情讓他決心改變傳統(tǒng)課堂，潛心研究科技與教育場景的融合。于是，OKAY智慧課堂應運而生，在智慧課堂上，老師可以了解到每個孩子的學情數(shù)據(jù)，對每個孩子的需求進行授課和輔導。

現(xiàn)在，山東省臨沂市高新區(qū)高級中學的智慧課堂上，已經(jīng)實現(xiàn)了每個孩子的學習需求與教學內(nèi)容的匹配。據(jù)賈云海介紹，類似這樣部署了智慧課堂的學校，在全國還有1000多所，將來會更多。

每個學習拐點的背后，是學習思維的轉換

教育在每個階段從來都不是一個完成時，而是一個進行時，家長需要在教育進行的過程中關注孩子的變化。我們經(jīng)常能夠看到，很多小學時候成績優(yōu)異的孩子到初中就急轉直下，有些在初中名列前茅的孩子到了高中就失去優(yōu)勢，這些例子比比皆是。

“往往類似這樣的成績突變，其發(fā)生的第一個最重要的時間點就是初一的下學期。比如說數(shù)學，小學時候是簡單的數(shù)的思維，是很日?；倪\算，即使沒上過小學的人也能夠學得游刃有余。但經(jīng)過初一上半學期的過渡，到了初一下學期，就變成了代數(shù)思維，很多孩子思維還沒有轉換過來，數(shù)學越來越差，慢慢也就不想學習了，因為老師講課他聽不懂。” 賈云海說。這種情況不僅發(fā)生在數(shù)學這門學科上和初一下學期這個階段，在其他學科和其他的學習階段也比比皆是。科技對教育的改變，不單單是對學習工具和方式的升級，更重要的改變學生的思維方式。

就拿臨沂高新區(qū)高級中學今年的這屆高一學生來說，當初學校招錄的第一名還沒有同區(qū)域其他學校的最后一名分數(shù)高。但在今年的期中考試中，許多學生的成績都已經(jīng)反超自己升入其他學校的初中同學。這種轉變的背后，是學生的學習思維發(fā)生了變化。在應用OKAY智慧課堂上課時，學生能夠通過學情數(shù)據(jù)報告，發(fā)現(xiàn)自己學習的問題所在，不斷地強化自己不會的知識點，及時解決學習上的每一個坎兒，從而順利應對學習進程中的每一個階段。

在交流現(xiàn)場，學生家長看到如今學校取得的優(yōu)異成績，對比2年前，不禁感嘆：“我們當?shù)剡@個學校這兩年發(fā)生的變化非常大，以前這個學校的孩子大多是因為中考成績分數(shù)低才不得已來就讀。很多家長，包括我自己，都普遍覺得孩子升本科希望渺茫。不過現(xiàn)在我不擔心了，孩子學習勁頭特別足，而且很享受這個學習過程，在慢慢變得更好。我家孩子以前總抱怨啥都學不會，現(xiàn)在總跟我分享解決了哪些難題，學習很有成就感。”

　　一位學生家長(右)向賈云海感嘆孩子學習的變化

關注孩子的學習，不只是關注成績單

教育的場景除了課堂這個主陣地，還有家庭。以往家長了解孩子的途徑就是大大小小的考試成績單和老師的評價。但成績單上的數(shù)字僅僅是一個結果，并不能反饋出孩子學習過程中到底存在哪些問題;同樣的，老師一個人也無法照顧到每一個孩子的學習情況。這種情況下，家長作為孩子教育的決策者，難以保證自己的決策是科學的，是孩子真正需要的。

當科技與教育場景深度融合，技術為教育賦能，家長能夠借助先進的工具更加精準地了解到孩子的學習過程，找到孩子的問題所在，從而對癥下藥。

“我以前感覺和孩子的學習隔座山，就能看到山尖的高低，其他情況一無所知。現(xiàn)在時代發(fā)展太快了，以前孩子考不好，我可能就干著急，急了還容易沖孩子發(fā)脾氣?，F(xiàn)在孩子上學期間在智慧課堂學習，回到家，我也能在手機上清楚地看到孩子的學情數(shù)據(jù)，跟孩子交流也有的聊，我們一起針對問題來解決，高效多了。”一位學生家長在現(xiàn)場分享自己的教育經(jīng)驗。

善用工具，與時代同行。當科技為教育賦能，當學校教育與家庭教育有機結合起來，形成聚合之力，賈云海希望與更多的教育人士攜手并肩，幫助孩子贏得時代，成為社會發(fā)展需要的稀缺性人才。

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