腦科學(xué)教育鏈接新舊教育模式的新端口——吳恒莉

不經(jīng)意之間，一只命運(yùn)之蝶已經(jīng)展開(kāi)了它的顛覆之翅!

庫(kù)茲韋爾認(rèn)為：到了2045年，人工智能的創(chuàng)造力將達(dá)到巔峰，超過(guò)今天所有人類(lèi)智能總和的10億倍。

(深圳科愛(ài)腦科學(xué)研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、西安絲路類(lèi)腦科學(xué)研究院理事長(zhǎng)、陜西省婦聯(lián)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)、陜西省兒童福利會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、澳門(mén)腦科學(xué)與全腦教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、大千教育管理股份有限公司董事長(zhǎng)吳恒莉)

AI時(shí)代的亦步亦趨已然讓我們踏入了新時(shí)代，不管接受與否，這都是不爭(zhēng)的事實(shí)。與之而來(lái)的危機(jī)感、末世感讓很多人透不過(guò)氣，不由想起狄更斯那句名言：“這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代。”

時(shí)代交替之際首先被推上風(fēng)口浪尖的是教育行業(yè)，因?yàn)榻逃缲?fù)著未來(lái)人才輸出的重負(fù)，是任何國(guó)家都不可小覷的國(guó)之重器。圍繞我國(guó)推行的“應(yīng)試教育”的聲討和爭(zhēng)辯聲從未絕于耳，甚至越演越烈。任何事物存在必有合理性，互聯(lián)網(wǎng)打通了認(rèn)知世界的通途，在遍覽世界各國(guó)實(shí)施的不同教育模式時(shí)，體悟出一個(gè)共識(shí)：教育要適合各國(guó)發(fā)展的國(guó)情所需。

目前我們所遵循的教育體制得益于工業(yè)時(shí)代的教育思路，所培養(yǎng)的人才也是應(yīng)時(shí)代所需而培養(yǎng)的，更多是在強(qiáng)調(diào)“規(guī)矩”，模式化很重。然而，隨著信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，人工智能的橫空出世打破了目前的教育局勢(shì)。因?yàn)轶w制化、模式化的人才很快將被人工智能取代，在這方面“他們”完勝于我們?nèi)祟?lèi)。換言之，未來(lái)不再是人與人的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而是人類(lèi)和AI的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。

唯一可以肯定的是，對(duì)于人腦潛能的開(kāi)發(fā)是這場(chǎng)終極站的制勝法寶。

為此，當(dāng)代教育的前驅(qū)踐行者們已經(jīng)踏上了這一試點(diǎn)教育模式的研發(fā)及應(yīng)用，即教育腦科學(xué)的普及和推廣，并取得了不俗的戰(zhàn)績(jī)。陜西大千教育連續(xù)舉辦四屆的“全腦教育成果大賽”中，小選手們不俗的表現(xiàn)引起了教育界和科學(xué)界的廣泛關(guān)注。跟蹤、走訪中發(fā)現(xiàn)，歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家早在各國(guó)的“腦科學(xué)計(jì)劃”領(lǐng)域?qū)⒊晒D(zhuǎn)化為教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

陜西大千教育旗下品牌Keylight腦科學(xué)教育在匯聚全球腦科學(xué)教育專(zhuān)家智庫(kù)的同時(shí)，分階段、有步驟地根據(jù)我國(guó)兒童的特點(diǎn)，逐漸將0-3歲段、3-6歲段、7-13歲段的腦科學(xué)教育課程體系進(jìn)行導(dǎo)入、應(yīng)用及深耕。

教育領(lǐng)域無(wú)小事，何況要成為敢于吃螃蟹的第一人，光有膽識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)才是勇立潮頭的不貳法器。砥礪前行，十年深耕累積下的腦科學(xué)教育實(shí)踐數(shù)據(jù)不但受到國(guó)內(nèi)精品賽事欄目《最強(qiáng)大腦》人才數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)注和引入，更引起了中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)未來(lái)學(xué)校腦科學(xué)教育研究院的關(guān)注，一致認(rèn)為：“未來(lái)學(xué)習(xí)是以腦科學(xué)為支撐的學(xué)習(xí)。”

鳳凰非梧桐不棲。世界頂級(jí)科學(xué)家張漢霆博士、李葆明博士及參與國(guó)家腦科學(xué)計(jì)劃的譚力海教授、賈少微博士等杰出科學(xué)家作為Keylight腦科學(xué)教育體系的專(zhuān)家智庫(kù)，共同致力于腦科學(xué)教育的深化和延伸。這是來(lái)自科學(xué)界的最高禮遇。

變或不變，腦科學(xué)未來(lái)教育正以“雷霆之勢(shì)”向我們走來(lái)。

如果說(shuō)，黑洞是宇宙留給人類(lèi)的一道的未解之題。那么，對(duì)大腦潛能區(qū)開(kāi)發(fā)的深度則是解開(kāi)這道難題的秘鑰。

當(dāng)全世界為第一張“黑洞”照片沸騰時(shí)，是對(duì)愛(ài)因斯坦“神”一般的腦洞大開(kāi)的禮贊，是他預(yù)見(jiàn)了“黑洞”的存在。

隨著腦科學(xué)的發(fā)展，我們對(duì)大腦各個(gè)區(qū)的認(rèn)知也相對(duì)明晰：海馬體掌管我們的記憶功能，被稱(chēng)為記憶的制造工廠;大腦前額葉負(fù)責(zé)工作記憶，與認(rèn)知功能息息相關(guān)，相當(dāng)于電腦的內(nèi)存結(jié)構(gòu);大腦皮質(zhì)決定著語(yǔ)言中樞……潛意識(shí)區(qū)無(wú)異于宇宙的暗物質(zhì)區(qū)，需要更多的探索和突破。

目前，腦科學(xué)研究領(lǐng)域與學(xué)習(xí)有關(guān)的重要結(jié)論有：學(xué)習(xí)可以改變大腦的物質(zhì)結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)可以改變大腦的功能組織;大腦的不同部位適合不同時(shí)段的學(xué)習(xí)。但是，隨著研究手段和研究方法的不斷進(jìn)步，一旦實(shí)現(xiàn)重大突破，腦科學(xué)將會(huì)引發(fā)人們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，這將推動(dòng)學(xué)習(xí)方式發(fā)生革命性的變化。

2018年12月29日，陜西大千教育和教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心，中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)簽署共建未來(lái)學(xué)校腦科學(xué)教育研究院，內(nèi)容包括2025腦科學(xué)科普計(jì)劃以及腦科學(xué)課程在中小學(xué)及幼兒園的開(kāi)展。

2019年，腦科學(xué)未來(lái)教育踐行、深耕開(kāi)始。陜西大千教育先后在深圳、廣東、西安等地的優(yōu)質(zhì)小學(xué)導(dǎo)入全新的腦科學(xué)教育課程體系。得到的反饋是：腦潛能開(kāi)發(fā)課是孩子們活躍程度最高的課堂呈現(xiàn)，是老師們一致認(rèn)可和給予好評(píng)的好課程。為此，申報(bào)并獲得立項(xiàng)——廣東省深圳市科技(重大重點(diǎn))項(xiàng)目《南山好課程----腦科學(xué)對(duì)小學(xué)提升實(shí)踐研究案例》。同時(shí)列入科技部重點(diǎn)重要課題指南《中文閱讀障礙的神經(jīng)機(jī)制早期預(yù)警和干預(yù)----2000名兒童的五年跟蹤》，譚力海教授為首的腦科學(xué)研究組以陜西大千教育為基地共同開(kāi)展。梅花香自苦寒來(lái)，所有付出背后的收獲只在于與時(shí)俱進(jìn)、大愛(ài)無(wú)疆的教育初心。

教改時(shí)代的到來(lái)，讓更多教育工作者意識(shí)到填鴨式、超負(fù)荷的教育方法，簡(jiǎn)直是“竭澤而漁”的辦法，非但不能助力教育，還會(huì)使未成年的兒童腦力健康，受到過(guò)分負(fù)荷的傷害。

Keylight腦科學(xué)教育的腦潛能開(kāi)發(fā)課程通過(guò)視幅訓(xùn)練、ESP、閃卡、直觀像等多個(gè)環(huán)節(jié)的課程開(kāi)展，有助于兒童大腦的開(kāi)發(fā)，提高孩子的專(zhuān)注力、記憶力、想象力、觀察能力、推理能力、語(yǔ)言能力、邏輯思維能力。為取得課程效果的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，深圳科愛(ài)腦科學(xué)研究院首席腦醫(yī)學(xué)專(zhuān)家賈少微博士讓自己的外孫女親自驗(yàn)證這一課程體系。兩年下來(lái)，賈博士以“閃卡”這一課程環(huán)節(jié)為例，精準(zhǔn)驗(yàn)證了腦科學(xué)教育“大量輸入，等待輸出”的預(yù)見(jiàn)性。換言之，大腦是我們?nèi)祟?lèi)自身的黑洞，那么只有通過(guò)行之有效的學(xué)習(xí)，才能逐漸揭開(kāi)它的神秘面紗。

水可載舟亦可覆舟，教育也是如此，適應(yīng)現(xiàn)狀還是博弈未來(lái)，陜西大千教育給出了自己的答案——Keylight腦科學(xué)教育重在全人格的培養(yǎng)，重在國(guó)之未來(lái)。增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力的核心問(wèn)題在于，要以怎樣的觀點(diǎn)來(lái)看待世界，看待自己。

體現(xiàn)在教育中，需要從小培養(yǎng)孩子對(duì)世界的科學(xué)認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的三觀，大膽創(chuàng)新，勇于攀登……簡(jiǎn)言之，愛(ài)心和智慧并存。這才是我們贏取未來(lái)所需要的人才儲(chǔ)備和人力資源。也唯有如此，我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)在與人工智能的終極對(duì)決中獲得源源不斷的智力支撐，始終把控未來(lái)。

贏在當(dāng)下還是贏在未來(lái)，是問(wèn)題，或者從來(lái)都不是問(wèn)題。

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