疫情下 90%復(fù)課率 這些三四線(xiàn)教培機(jī)構(gòu)是如何做到的？

5月11日消息，2020年初，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷全國(guó)，線(xiàn)下教培機(jī)構(gòu)遭受巨大沖擊陷入裁員降薪、倒閉中。行業(yè)巨頭好未來(lái)、新東方等也受到波及宣布下調(diào)營(yíng)收預(yù)期，更多的教培機(jī)構(gòu)紛紛著手提升自己的線(xiàn)上能力進(jìn)行自救。無(wú)法轉(zhuǎn)型或轉(zhuǎn)型失敗的機(jī)構(gòu)則被時(shí)代淘汰。

但是，不少中小教培機(jī)構(gòu)受制于資金、技術(shù)等問(wèn)題，并不具備搭建線(xiàn)上平臺(tái)的能力。據(jù)愛(ài)學(xué)習(xí)教育集團(tuán)發(fā)布的《K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)疫情影響情況調(diào)查報(bào)告》顯示，90%以上機(jī)構(gòu)在疫情期間通過(guò)與第三方機(jī)構(gòu)合作轉(zhuǎn)型線(xiàn)上。

由于教育的特殊屬性，轉(zhuǎn)型線(xiàn)上并非將線(xiàn)下課程“搬”到網(wǎng)上這么簡(jiǎn)單，與第三方機(jī)構(gòu)合作轉(zhuǎn)型線(xiàn)上，中小機(jī)構(gòu)又往往面臨缺少適于線(xiàn)上的工具、師資、課程內(nèi)容等現(xiàn)實(shí)困難。

只有解決這些問(wèn)題，線(xiàn)下教培機(jī)構(gòu)才能在疫情中尋找到線(xiàn)上新機(jī)會(huì)。

一些三四線(xiàn)城市的中小機(jī)構(gòu)借助樂(lè)樂(lè)課堂“錄播雙師”模式，復(fù)課率達(dá)到90%。

據(jù)了解，樂(lè)樂(lè)課堂旗下樂(lè)樂(lè)輕課，在行業(yè)內(nèi)首創(chuàng)錄播雙師模式，以樂(lè)樂(lè)課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，極致接近線(xiàn)下課堂體驗(yàn)，完全SaaS模式解決下沉市場(chǎng)（三四線(xiàn)及縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)）200萬(wàn)中小機(jī)構(gòu)“缺老師、不提分”痛點(diǎn)。自2019年初推出以來(lái)，短短一年時(shí)間，已與全國(guó)范圍的3000多家中小機(jī)構(gòu)達(dá)成合作。

在武漢封城5天后，1月27日，樂(lè)樂(lè)輕課的在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)——云班課1.0版本上線(xiàn)。平臺(tái)包括了K12多學(xué)段、多學(xué)科的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了答疑討論、舉手搶答等教學(xué)的功能。由于1.0版本未上線(xiàn)直播系統(tǒng)，樂(lè)樂(lè)輕課選擇三四線(xiàn)教師和學(xué)生熟悉的QQ平臺(tái)，利用QQ群直播減少老師的線(xiàn)上平臺(tái)學(xué)習(xí)成本。

3月7日，云班課2.0上線(xiàn)，將整個(gè)教學(xué)與服務(wù)流程全部遷移到線(xiàn)上平臺(tái)，并完全解決監(jiān)督、反饋、互動(dòng)、以及氛圍等問(wèn)題。雙向視頻，學(xué)生頭像可以輪播，老師和學(xué)生互相看得見(jiàn)，還可以連麥，學(xué)生可以上鏡回答問(wèn)題，完全模擬線(xiàn)下課堂體驗(yàn)。

對(duì)于短時(shí)間內(nèi)迅速推出云班課，樂(lè)樂(lè)課堂創(chuàng)始人兼CEO毛穎表示：“推出線(xiàn)上平臺(tái)，并非臨時(shí)趕工，是我們?cè)缬杏?jì)劃，之前的合作機(jī)構(gòu)就希望能夠推出線(xiàn)上平臺(tái)，疫情讓樂(lè)樂(lè)輕課的計(jì)劃表提前了兩個(gè)月。”

在毛穎看來(lái)，產(chǎn)品是教育垂直行業(yè)的核心，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)都是表面現(xiàn)象。落實(shí)到K12，就是兩個(gè)字——教研，教研是教育企業(yè)核心中的核心。

2011年新課標(biāo)規(guī)定了數(shù)理化英K12學(xué)段的11000個(gè)知識(shí)點(diǎn)，樂(lè)樂(lè)課堂以此為基準(zhǔn)，將特級(jí)教師一堂課的內(nèi)容壓縮為3到5分鐘知識(shí)點(diǎn)短視頻，六年間完成了K12數(shù)理化英全學(xué)段的80%以上內(nèi)容積累。

截至目前，樂(lè)樂(lè)課堂已進(jìn)入26個(gè)省，教研落到地級(jí)市縣城且完全本地化。在三四線(xiàn)城市，很多孩子是留守兒童，毛穎表示，樂(lè)樂(lè)課堂將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)化，再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段使優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，真正下沉到三四線(xiàn)市場(chǎng)，讓學(xué)生真正受益。

有行業(yè)人士認(rèn)為，疫情加速了在線(xiàn)教育的發(fā)展速度，3個(gè)月時(shí)間走完了未來(lái)3年要走的路。經(jīng)過(guò)疫情的洗禮，無(wú)論是線(xiàn)上轉(zhuǎn)型，還是疫情結(jié)束后線(xiàn)下恢復(fù)上課，錄播雙師模式都給出了有益的借鑒。

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